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还有一些学校的领导，不懂教育教学规律又神经过敏、瞎指挥。你今天刚刚考完试，明天他又拿来不知道哪个学校的卷子再让你考。一周一小考，一月一大考，什么单元考、月考、段考、联考、统考等等。考完了看成绩，如果成绩好还好说，如果差了点，哪怕0。5分、0。1分也要你找差距、找原因。这样考来考去、找来找去既影响了正常的教学秩序，又给老师增加了不必要的心理压力。久而久之就使不少教师对考试、考核到了神经质的地步，总担心自己的学生考不好。每一次考试名义上是在考学生，实则是在考教师。而这种考试的“名次”又给教师平添了许多的压力。
第三，压力来自学生家长。如今的家长都有一种追求名校的情结，择校从小学开始一直延伸到大学。家长追求名校的情结又进一步演化为对名师的追求！人人想让自己的孩子成龙、成凤，所以对学校乃至教师愈来愈挑剔。哪个班分数稍微低一点，家长马上打电话给校长，要求撤换教师。再加上现在时新的什么“挂牌招生”、“学生选择老师”等新鲜玩意的出现，使得本不轻松的教师，又增加了几多压力。
第四，压力来自对学生的管理。现在教育工作的难度愈来愈大。学生多数是娇生惯养的“小皇帝”、“小公主”，他们毛病多、脾气大且不服管教。可为了在学校各项管理考评中拿个好名次，教师不能不管，又不能管过了头，按照《教育法》、《未成年人保护法》，教师不能体罚学生，更不能打骂学生。教师在教育或批评学生时心理压力很大，生怕出言不慎或过激而触动学生敏感而脆弱的神经而出什么意外。而且现在时新的学生给老师打分，也让许多老师不安。有的老师为了能够得到学生的高分，干脆什么事都顺着学生，但太顺学生的心了，很可能在考试排名中落后。左也不是，右也不能，面临这左右为难的境地，教师的压力是不言而喻的。
第五，压力来自上级政府。随着社会对教育要求的提高，上级政府为提高地方教育教学质量，为了激励教师工作的积极性所启动的“名师工程”、“骨干教师奖励制度”等，在激励教师工作热情的同时也给教师增加了不小的压力。还不是“名师”、“骨干”的，要努力争取，已经是“名师”、“骨干”的，要努力保持，在这你追我赶的大好形势下，教师的压力自然也增加了。
第六，压力来自上级教育部门。随着教育教学改革的不断深入，上级教育部门对教师提出什么“学者化”、“专家化”等这化、那化的东西，以及上级教育部门对教师自身的教学能力提出的要求而开展的这考、那考的活动，而且往往利用星期天或者假期进行，这样不但占有了教师正常的休息时间，损伤了教师的健康状况，而且使教师们感到了巨大的心理压力。
在一些地方的部分领导总喜欢自以为是、异想天开，今天一套新方案，明天一个新指示，一线教师不能不疲于奔命。可怜的教师往往既要精心准备一盘素质大餐，又必须保证应试排名不能落后，减轻教师的负担实际上变成了加重教师的负担。
第七，压力来自教育本身。随着教育教学改革的不断深入，教育对教师素质的要求越来越高，教师除了完成日常的教育教学工作以外，还得开展教育科研，不断学习教育教学理论，撰写研究论文，这些都使得教师的时间安排非常紧张，使得教师承受了比以往更大的压力。
第八，压力来自家庭。教师也是人，也有家庭，当家庭方面出现比如孩子入学、就业，比如经济拮据，比如住房困难等问题而教师通过自己的努力又不能够解决的时候，教师又陷入了巨大的家庭压力之中。
第九，压力来自教师本人。教师的责任心、教师的职业道德决定了教师比一般其他职业有更大的压力。越是责任心强的教师，这种压力就越大。他们常常担心自己的教学方法和教学手段是否能够跟上时代，担心自己的教学是否能够让学生轻松接受……担心这、担心那，这样担心来担心去，结果自己给自己增加了许多不必要的压力。也还有一些教师，尤其是青年教师，他们往往怕自己的工作做不好，得不到学校、学生的肯定，使他们感到很大压力。
第十，压力来自教师之间。学校是个知识分子成堆的地方，文人相轻是文化人的传统恶习，随着集体备课、团队精神的提倡刚刚有所好转，但是在“成绩排名”、“量化考核”的现实面前，教师之间的竞争日趋明显、日趋激烈，这又给教师带来了巨大的压力。
除此之外，还有像职称评定、业务进修、知识更新等问题也都成为教师无形的精神压力，使得教师长时间超负荷运转而疲惫不堪。长此以往，教师的身体疾病增加，心理负担加重，出现了心理健康问题，甚至出现自杀现象。
因此，要关心教育就得要关心教师，关心教师的身心健康！减负应该先从教师开始，使教师从巨大的工作、心理压力中解放出来，以一种轻松愉快的心情去生活、工作，去培养我们的下一代。
教师体罚、伤害学生事件值得警惕
［资料一］《兰州晨报》报道：2003年6月，永登县回民小学三年级的学生婷婷（化名），因美术作业未按时完成，她的左耳被其老师贾某差点撕下 。
［资料二］《华商报》报道：2004年 5月20日下午，因学前班孩子上课时吵闹，陕西大荔县韦林镇望仙村一名女老师竟拿起铅笔刀，将全班18个孩子中的17名耳朵逐一划破。
［资料三］《燕赵都市报》报道：2003年5月，河北沙河市曹二学校学前班4名六七岁的小孩玩耍时，一起撒了一饮料瓶尿。之后，他们还调皮地哄骗另外一个学生喝。该同学一喝是尿，立刻告诉了该班班主任薛老师。薛老师当着全班二三十名小学生的面儿，让四名学生并排站在课堂上，大声呵斥说：“你们四个人把这饮料瓶的尿喝下去！”还打了每人一个耳光，并用棍子挨个拍打，强迫4人喝下。
一段时间以来，少数教师体罚、伤害学生导致不良后果的事件，不时见诸报端，引起人们对教师的纷纷议论。不少人发出疑问：现在的教师是怎么了？
作为教师，我在对这样的事件表示愤慨的同时，也对这些事件的发生原因做了一些分析。我认为事件的发生主要有以下三方面的原因：
第一方面，大多数后果严重的体罚事件，主要原因和老师的素质有关。不少老师由于自身素质差，而且因为工作压力大，还存在着一定的心理问题，他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。
第二方面，法律知识缺乏和法律观念淡漠，也是体罚现象屡禁不止的重要原因之一。对于体罚学生的做法，我国目前还缺乏法律方面的规定和制裁，因此会导致体罚现象反复出现。在法制发达的国家，别说是老师体罚学生，就是家长对孩子进行打骂，立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在我国，人们一般认为，教师并不是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果。正是因为缺乏法律对校园暴力的制裁，教师才会在不知不觉中犯下大错误。
第三方面，社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒”的惯性体现。此外升学考试指挥棒高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。
心理学研究发现：“体罚学生不仅伤害了学生的人格尊严，同时也降低了教师在学生中比较完美的形象。这种恶劣的师生关系对教学没有一点好处。”
有的社会学专家指出：“孩子是真正的社会的弱者，不懂得自己有哪些权利，也不懂得怎么样去维护自己的合法权利。正是由于身体力量的弱小，才导致老师和家长敢于体罚和虐待。如果老师和家长一味地打骂体罚孩子，就会埋下一个祸根，那就是当他有力量的时候，他就会打骂更小的孩子，当他成年以后，就会打骂和体罚小孩，如果是男人，也可能会打骂女性和儿童。”
要杜绝教师