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但是教师在默默无闻做自己工作的时候，确实用自己的双手栽下了小树，使它发了芽、长了叶、长成了参天大树，为祖国投下了一片绿荫！教师确实用自己洒下的汗水化做了滔滔的江河，运载着成就的巨轮驶向了彼岸，给多彩的生活灌满了玉液琼浆！所以诗中写得一点不错！
教师的待遇高吗
［资料一］《华声报》报道：教师工资已由1978年的人均年收入559元增加到了1998年的近7000元，位于国民经济各行业平均收入中等以上水平。……国务院和全国地方各级政府为解决教职工住房困难启动了“安居工程”。1998年，全国城镇教职工平均居住面积达到8。74平方米，超过了城镇居民平均住房面积。……目前全国绝大部分省、自治区、直辖市在努力实施教师公费医疗同当地公务员享受同等待遇。全国教育系统公费医疗改革的试点初见成效，教师看病难的问题有望得到进一步缓解……
［资料二］根据教育部的统计，截至2002年7月份，全国累计拖欠教师工资总量距国家规定标准还有127。06亿元，涉及24个省份；仅2003年1…4月，全国新欠的教师工资就达到14。6亿元，涉及21个省份，420多个行政县……
通过上述两段资料，我们不难看出，国家对教师待遇是非常重视的，教师的待遇比以前有了较大的提高。但是通过资料也不难看出，我们国家教师待遇方面仍然存在着比较严峻的问题。
“要看一个国家对教育的重视程度，以及教育的发达程度，看看这个国家教师的待遇就可以了。”这句话是谁说的我记不清楚了，这句话是否准确我也不敢断言，但是它至少有70％的正确性。
《中华人民共和国教师法》第六章第二十五条规定： “教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”
然而实际情况究竟如何呢？据某报报道：广东某市国家公务员的年平均收入近10万元，而高中教师的年平均收入近4。2万元，教师因为有10％的附加工资，教师的工资按国家下发的部分确实还略高于公务员，但实际总收入却连公务员的一半都不到，而且教师与公务员的收入差距有日渐拉大的趋势。据了解，公务员近年来增加了几次工资，而教师没有；公务员仅交通补助就达千元以上，教师也没有；公务员还有的一些其他补贴教师仍然没有！根据1990年国家统计局的统计分析显示：近十年来，全国教育系统的平均工资在国民经济12类行业中，一直在倒数第一至第三之间徘徊……
我的朋友告诉我：他所在市的私家车拥有量居全国第一，平均每4户就有一辆私家车（现在可能是不到4户就有一辆私家车）可是，他所在的学校的150多位教师中，有私家车的不足20个，而且这些人家属多是公务员或者医生、科技人员、老板等。真正都是教师的家庭，私家车拥有量远低于全市平均水平，他们学校在市里也算是收入比较高的重点中学，而且他们市在广东省来说还是尊师重教工作做得比较好的教育强市。
这是经济发达地区的情况，那么在经济不发达地区情况又如何呢？
《光明日报》2001年1月27 日报道：春节将至，河北省无极县郝庄中学的校务公开栏上公布，郝庄乡政府将1999年3月至12月全体教师的工资按每斤小麦0．6元价格折合，用小麦代替工资发给教师。而实际上，教师只能按每斤0．53元的价格将小麦卖给粮贩换回现金。
《中国教育报》2004年3月17日报道：蚌埠市有一批小学教师从教近两年，竟然没有拿到一分工资。一些学校的福利微乎其微，一位语文老师说：“每个月也就是100多一点，只有城市最低生活保障的一半，且工龄教龄不算，医保、社保也没有。”
通过这几个例子，我们不难看出，不管是在经济发达地区，还是在经济不发达地区教师的经济待遇不高，这是事实。尤其在经济不发达地区拖欠教师工资的现象还依然存在，它不但影响了教师的基本生活保障，严重地违反了《教师法》，也阻碍了本地区教育的发展和教学质量的提高。
为什么会这样呢？我个人认为，主要是一些地方政府的领导，对“科教兴国”的战略思想认识不够。他们认为教育是支出性行业，没有直接创造价值，认为教师的待遇比工人、农民高，就已经很不错了。岂不知，教育是兴国之本，教师是兴教之本，有了教师的优厚待遇，才能有稳定而敬业的强大教师队伍，有了优秀的教师队伍，教育才能兴旺，国家才能兴旺。
高兴的是，现在许多地方的各级政府，都已意识到了这一问题，教师的待遇正在逐年提高。最近，山东省政府出台的《关于加快农村教育改革与发展的决定》中要求：“要建立和完善农村中小学教职工工资保障机制，确保教师工资不低于当地公务员的平均水平。要逐级建立责任追究制度，凡是拖欠农村中小学教职工工资的县，不得用财政性资金上新的建设项目，不准机关盖办公楼、买轿车，不准领导干部出国。同时要求，县级政府要采取积极措施，尽快将县、乡财政体制调整到位，将农村中小学教职工工资全额纳入本级财政预算，不留缺口。中央和省下达的工资性转移支付资金，各市不得留用，全部拨付到县，以确保教职工工资发放。”决定还要求：“严禁截留、挪用农村中小学杂费收入发放教职工工资，并进一步落实对在农村地区、边远地区、贫困地区和少数民族地区任教的中小学教师给予津贴和补贴。”
这样的举措，对稳定教师队伍、提高国家、地区的教育教学质量，具有非常积极的意义。
教师的压力大吗
［资料］《教师报》2004年4月4日报道：辽宁一女教师由于工作压力大、厌世，便用抹布堵住亲生儿子的嘴，令其窒息死亡后，自己服毒自杀。
这不仅仅是一则叫人震惊的消息！
教师为什么自杀？原因很明确：生活、工作压力太大所致！
那么教师的生活、工作压力来自何处呢？这就成为一个值得关注的社会问题。
心理学有关研究认为：人在活动中受到的压力与活动效率有一定的关系。压力过小，无助于活动任务的完成；压力过大，易造成过度焦虑、紧张，也无助于活动的良好实现，只有中等程度的压力才有利于活动任务的良好完成。
任何一个人，在任何一项工作中，都会受到来自不同方面的压力。教师作为一种职业是有压力的，作为一名教师我深深感到压力的巨大！细细想来这巨大的压力主要来自如下十个方面：
第一，压力来自社会。现在社会上不少人对教育认识简单化，评价、衡量学校和教师的标准似乎只有升学率这一指标。不论学生基础如何，不论学校的办学条件如何，就看你有没有高考、中考“状元”？有没有考取北大、清华的学生？有没有被保送的学生？报纸、电视整天报道的也是“省状元”、“市状元”、“区状元”、“镇状元”似乎对“状元”一词特别地钟爱，岂不知“状元”只是少数，岂不知“状元”的偶然性有多大？人们在追捧“状元”的时候，恰恰忽略了绝大多数学生；人们在追捧“状元”的时候，又给我们这些培养“状元”的教师们平添了许多的压力！我们被“人类灵魂的工程师”架着，不敢轻易叫大家失望。为了全社会的期望，我们只能是竭尽全力、鞠躬尽瘁，除此别无选择。
第二，压力来自学校。在社会上追求升学率、优秀率等各项排名的现实面前，学校也多“以考试论英雄”。只要你能带出好成绩，只要你的班考试升学率能居高不下，你就是当然的英雄。在学校你就可以趾高气扬，你的职称评定、晋级等就能捷足先登，奖金也肯定拿得多。同事看你都带着几分敬意，就是校长看你也多了几分爱意！而如果你的班考分低则至少被人冷眼相待，或者面临转岗、待岗、甚至下岗危机，从而丧失自信，丧失自我，这是一般情况。
在一些领导水平比较高的学校，往往通过橱窗、板报、宣传栏等，用学生的口给教师安上：“气吞万里如虎的A老师，八面威风的B老师……”如此等等的美誉，叫你在享受荣誉的同时，又增加了几分责任、几分压力。
还有一些学校的领导，不懂教育�