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考察，总共参观了100多个教学单位和科学研究实验室。虽然这次考察不够深入，但考察的面比较广泛，内容比较丰富，初步了解到法国大学教育的某些特点，看到了法国一些先进实验室的装备情况，结识了一些著名的科学家。总之，这次考察是顺利的，收获是巨大的，为今后双方的交流与合作奠定了一定的基础。
如果说十多天在巴黎以外各城市马不停蹄式的参观是紧张的，那么回到巴黎以后，同法国外交部的谈判任务则是沉重的。那时尚处在改革开放之初，思想不够解放，许多禁区还没有打破，内部规定的外事纪律很严格。例如，不能一个人上街，不能单独同外国人谈话，不能到外国人家里做客，不许暴露自己的政治面貌，未经批准不能接受外国记者的采访，不能在公共场所谈论代表团的内部情况，不能购买国家禁止带入的物品（实际上不可能买，因为没有个人支配的外币）等等。总之一句话，就是内外有别，分清敌我，严守秘密，站稳立场。
代表团的团长是校党委书记兼校长庄果，由于他的工作重点在党委工作上，所以同法方谈判的任务就压到了我这个副团长身上。虽说我在留苏期间，有过一些对外交际的经历，但面对法国外交部职业外交官的谈判，我从没有经历过，不免有些心理负担。在会谈之前，我们作了充分的准备，由于怕旅馆内装有窃听器，我们利用星期日去参观离旅馆不远的拿破仑墓，佯装旅游者，实际上是讨论与法方谈判的内容与对策。根据对法方意向的了解，我们估计到在谈判中遇到的敏感问题有：第一，在武汉大学创办中法数学试验班（此意是我方提出的），运用法国大学数学教学大纲，各课由中法两国教师用法语授课（中方教师逐步推行）。对待这个问题，有不同的看法，有人认为涉及到教育主权，颇有解放前外国教会办学之嫌。第二，武汉大学欲办《法国研究》杂志，法方表示愿意资助办刊经费。
有人担心，法方拿钱收集情报，是否有文化渗透之嫌？第三，法国有一个世界运用法语教学协会，其成员多是法国前殖民地，现以法语为官方语言的非洲国家，如果法方提出要我们参加，我们应当如何表态呢？不参加吧，怕影响双方的合作；参加吧，与法国前殖民地国家为伍，是否有损国格。
对待以上的问题，代表团通过讨论，基本上取得了一致的意见，即对法方的要求持积极合作的态度。虽说我们的认识统一了，但毕竟是一些重大原则问题，在没有获得尚方宝剑以前，心里未免还是不踏实。于是，我们去驻法大使馆汇报，黄镇大使接见了我们。听了我们的汇报后，他说：“你们提出的问题，我们也考虑到了，经请示国内领导，认为那些问题都是属于业务性质的，因此你们不必多虑，在与法方会谈时应持积极合作的态度。总的来说，法国政府对中国是友好的，是西方国家中第一个与中国建立外交关系的，现在很想扩大和加强同我国的交流合作。在这方面，你们是先遣队，已经走在前面了，你们合作的好坏，直接关系到我国与法国在其他领域里的合作。因此，希望你们解放思想，大胆摸索，以实际行动加强和发展中法两国人民之间的传统友谊。”
第九章 山外青山楼外楼中法交流中心（2）
在正式会谈中，由于双方都作了充分的准备，特别是中方在会谈的方针、政策问题上，得到了大使和国内领导的指示，所以会议进行得十分顺利。其实，我们原来的担心是多余的，法方在整个会谈的过程中，态度是诚恳友好的，凡是我方提出的建议和要求，他们一般都予以接受和采纳。经过两天的会谈，先后修改了两次合作与交流协议，最后形成和签订了《武汉大学与法国合作与交流纪要》。在外交上，是十分讲究对等原则的，然而由一个学校与法国外交部对外文化科技总司签订协议，这的确是不多见的。《纪要》包括以下内容：
——建立法国语言文学系经商定，武汉大学将外文系法语专业升格为法国语言文学系。为此法方将采取如下措施：当年向武汉大学派出4名法国教师（其中一名是文学方面的），他们一方面直接对大学生教学，另一方面帮助提高该系法语教师的业务水平；1980年向武汉大学赠送一个25个座位的语音实验室，1981年再赠送一个；向法语系赠送所需要的图书、期刊、收音机、录音带等资料。
——开展科技法语教学双方一致认为，科技合作与交流应当是重点，语言是交流的工具。为此，从当年9月起，法方向武汉大学派出4名科技法语教师（另配两名助手），担负60名理科教师的科技法语教学，以教法语为主，同时也教授一些科技知识。要积极创造条件，争取在1983年理科部分专业的一些课程中，对以法语作为第一外语的学生用法语进行教学。
——创办中法数学试验班经中国教育部批准，从1980年秋，在武汉大学招收一个5年制的数学试验班，借鉴法国数学教学经验，对数学教学体系进行改革试验。法方对此将予以合作，并采取如下措施：派一名数学教授到武汉大学工作2至3个月，与武汉大学数学系的教师共同研究数学改革问题；向数学试验班提供法国大学数学专业的教学大纲和教材。
——互相交换留学生经商定，法方从1980年起，每年给武汉大学15名（180个月）留学生提供奖学金，其中文科5名，理科10名。派出留学的专业由武汉大学提出，法方予以安排。
——互换访问学者从当年9月起，武汉大学派出6名学者赴法进行为期6个月的考察和学习。武汉大学提出6人考察的专业，法方帮助安排，并承担他们在法的全部费用。依照对等原则，武汉大学也将邀请6名法国科学家来校作短期讲学。
——关于仪器设备为了充实武汉大学的教学设备，法方将向武汉大学赠送一台Solar型计算机和一套光学单色仪。
——关于长远合作计划武汉大学将于1981年建立经济管理专业，1983年升格为经济管理学系。法方派专家到武汉大学考察，帮助筹建经济管理学系，提供教学资料，培训中国派遣的留学生。双方还商定，在武汉大学建立法国问题研究中心（所），出版《法国研究》（双语），法方将为中心提供研究资料和部分经费资助。
双方还议定，每两年交换一个代表团到对方访问，检查上一个合作协议执行的情况，讨论和签订新的协议。因此，于1983年底和1985年底，我又两度率代表团访问了法国，双方肯定了合作取得的成绩。在此基础上，我校与法国外交部对外文化科技总司签订了新的协议。
武汉大学与法国的交流一直延续到1994年。据我所知，这项合作是很有成效的，无论是在中国或在法国，都产生了广泛的影响。仅派留学生一项，武汉大学先后向法国派出300多名留学生。我在法国曾遇到北京大学法语教师，他对我说：“走遍法国每一个城市，到处都可以碰到武汉大学的学生，我真有点嫉妒！”这虽是一句开玩笑的话，但从一个侧面反映了我校与法国合作交流的成效。
在武汉大学与法国的交流合作中，中法数学班更是一朵璀璨的奇葩。对此，余家荣教授在颇为权威的法国《数学评论》1994年第10期上曾作了评介。他写道：
“中法数学班于1980年开办，至今延续14年，共招八届，总计招生220人；DEA（深入学习证书）班招生两届，共18人。该班初办时讲授数学、物理科学及法语课由法籍教师担任，中国教师协助上习题课及实习课，逐渐转成由中法教师共同承担授课任务。事实证明，我国学生完全能适应这种教学。所有的法籍教师，包括一些前来短期访问的著名数学家，一致认为中法数学班的同学们水平很高。原巴黎高师校长MHerv�橄壬浦蟹ㄊО嗍歉呤Φ摹斗叫值堋馐且桓龊芨叩？评价。”
中法数学班创办14年以来，成绩确实斐然，仅派往法国攻读博士学位的该班的毕业生就有60人，DEA班毕业生8人，还有几十名教师和研究生到法国进行短期研究。他们的研究成果，受到法国数学教授们的赞赏，其中绝大多数人得到博士学位，有些人还晋为教授，获得了指导研究生的资格。部分学成回国的留学生，被聘到大学和科研单位，成为业务骨干，其学识和能力�