按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
脑龀ぃ改负推渌扇巳允呛⒆幼钪匾慕巧枷瘢改傅慕巧蜗蟛煌暾蛘呦喾炊蓟崆币颇赜跋旌⒆佣员曜冀巧难昂湍７碌墓獭！�
父母对孩子的态度
孩子在很小时就能感觉到父母对自己的态度，能让孩子得到舒适体验感的父或母自然成为孩子的榜样，这样的父母给孩子最初的“印刻”即刻印在脑海中的印象将必然影响他今后性角色的学习。这种影响如果相反则对孩子的角色认同也产生相反作用。
成人对孩子的行为指导错向
成人如果从小不对孩子进行正确的性别角色教育，甚至进行与孩子性别相反的性别角色教育并提出异性的角色要求，孩子在经历了认识上的矛盾和行为上的无所适从之后，就会完全学习异性的角色行为，并以异性角色行为规范要求自己，从而导致行为性别的异常。
成人对孩子行为错误评价
孩子如有与性别相反的行为，成人不仅不教育反而鼓励或赞扬，这不论是对孩子本人还是旁观的孩子来说都起着反性角色教育，无形中使孩子的行为在向相反角色的学习中越走越远。
符合自身生理性别的角色行为学习受挫
在正常情况下父母形象和父母之间的关系是子女角色行为学习的“规范形象”。如果父亲是一个勇敢、粗犷、豁达的真正男子汉，给孩子的是一位优秀父亲的形象，男孩子会把父亲当作自己努力学习甚至力图超越的榜样。在男孩学习父亲的过程中，如果意外地受母亲或其他成人的不正确的干预，例如对孩子行为的反向评价和干预，母亲强行要求孩子学习自己的行为等，则会造成男孩学习父亲的行为受挫。另一种情况是母亲十分强暴，无情地欺压她的丈夫，使男孩深感男子父亲的屈辱和对女性母亲的惧怕，孩子心底的学习男子汉的期望与现实的矛盾，使他的“学习”严重受挫，或者导致他性格懦弱，或者使他既具有懦弱、惧怕异性的一面，又具有强烈的统治与征服异性的欲望，这使他本能地向往真正的男子汉气质，从而成为一名男同性恋中的女性角色。
（３）家庭影响的不完整
儿童的健康发育和成长需要有一个完整的家庭环境因素，而大多数同性恋者都是从小就处在不完整的家庭环境中。所谓家庭环境因素的不完整是指：
父母感情不和，家庭不睦
家庭处于持久的矛盾、争吵之中，从而影响孩子的心理发育和个性发展，使孩子无所适从，经常处于矛盾之中，容易发生心理或行为障碍。孩子常常看到父母吵架、失态，会觉得自己所崇拜的偶像也没有自制力，于是使孩子的角色崇拜和角色行为的学习过程受挫。孩子长期处于无所适从的状态下，行为的规范化就发生困难，良好个性的塑造也不可能，于是常常放任自流，养成许多不良习惯和偏好，造成更多的行为问题。
性别成员不均衡
例如单亲家庭、父母分居家庭、父母亲长期在外地工作的家庭，或者某一性别成员太多的家庭等，使孩子得不到相对均衡的双性别影响，只受到单一性别或家庭中优势性别的影响。儿童对性别的正确认识和行为性别的发育必须在双性别的环境中，在他与两种不同性别成员的相互关系中，在他与同性、异性的不断比较中逐步成熟起来。早年缺少同性成人的影响，孩子的性别认同、性角色认同、性角色学习过程容易发生缺陷，他们看不到自身性别的优势，缺少自身性角色的规范，缺少同性角色偶像，他们只能去认识、了解异性的性别，模仿异性角色行为，甚至认同于异性角色。同样，如果孩子自幼缺少异性的影响，他认识同性、确立同性的角色偶像，模仿同性的角色行为等过程可能正常，而他对异性缺乏了解，对自身与异性的区别缺乏了解，不能确立异性崇拜偶像。这两种情况都容易造成儿童的性别自认、性别行为和性取向定势的错误，从而带来相应的性心理问题。
/* 94 */
第五部分 同性恋的防治
同性恋的成因（4）
性别影响比例不均衡
父母双性别影响也要求其影响力有一定的均衡关系，即要求父母双方要均衡地在孩子面前展现自己的性别优势，并科学完美地表达两性关系，使孩子受到正确的双性别的影响。“南京研究”发现，有１７％的同性恋者生活在以母亲占支配地位的家庭中，“上海调查”发现，从小母亲照看较多的占７７．３％，都说明了性别影响不均衡、不科学。为何受母亲影响多的男孩易发生同性恋呢？正如前所述，男孩子的成长首先要充分地认识男性性别、男性角色优势，确定自身的角色偶像父亲，学习自身角色甚至以图超越父亲。这一时期如果母亲的性别影响、性角色优势过分暴露，孩子就会发生性别自认、确立和模仿自身性角色偶像的障碍，或无所适从，或使他转向认同或模仿异性。
角色形象不完美
父母的角色形象不完美，同性别的孩子学习模仿的结果会使自己的角色行为不规范。对异性孩子来说，确立的崇拜偶像不完美，会影响孩子对异性的认识和崇拜，影响孩子对异性的正确的审美观的形成。由于对异性崇拜的挫折，也会使他们欣赏自身、美化同性甚至追求同性。
父爱和母爱的不均衡
父爱和母爱对孩子的生理发育，尤其是心理发展影响很大。爱是孩子成长的雨露，父母之爱也是培养孩子将来爱父母、爱他人的源泉。父母给孩子的爱既要适度，又要均衡，不可完全是父爱，也不可完全是母爱。孩子对父母的亲情在孩子３～６岁阶段即带有性的色彩，在正常情况下女儿更亲父亲，儿子更亲母亲，这种恋父或恋母情结的缺损可能是导致同性恋的原因之一。个案研究提示，儿童期恋父、恋母情结的反向出现，即子与父亲近，女与母亲近，或者因为子女在家庭生活中经常遭受异性父母的虐待、打骂、压制、放纵，造成子或女的恋母父情结缺损，或者转向亲近同性父母，从而导致性取向定势的错位。
其他成员的影响过多
主要指祖辈的干预太多或其他成员保姆、家庭的其他亲人照看过多，使孩子受父母双性别影响和爱抚相对减少。孩子得到更多的非父母之爱，这种不科学或者不完全的性别影响，似乎更容易导致孩子发生性别行为和性取向的障碍，更易发生相应的性心理问题。
（４）早期教育和早期性教育的失误
家庭的不完整本身就是早期教育和性教育的失误。早期成长的环境因素对孩子来说是有决定性影响作用的，儿童的早期教育和性教育主要通过优化环境，借助于环境的良性影响来实施的。反性别抚养和反性角色教育无疑是早期性教育的严重失误。对孩子溺爱、过度保护，对孩子早期实行劳动动作剥夺，实施各种刺激和锻炼条件的剥夺，不重视儿童早期良好个性、健全人格的塑造和培养，不对儿童发育期行为进行科学指导，不注重儿童发育期的心理卫生，不进行科学的性生物学、性社会学知识教育和早期性行为的科学干预，不注意儿童集体环境和社会文化对儿童成长、性生理、性欲、性心理发育可能带来的影响等等，这都是儿童早期教育和性教育的误区。
（５）早年创伤或性体验不良
根据心理动力学派的观点，早年的不良遭遇尤其是性的创伤在潜意识中播下种子，干扰了行为程序的发育和完善，或者为形成颠倒的或错误的程序打下了基础。
“南京研究”发现，同性恋者第一次与同性接触、性体验最深的年龄最小者５岁，最大者１８岁，平均１０．９岁。这些人在儿童期有８２％是在公共厕所、公共浴室等场所看到同性生殖器官及阴毛等第二性征而感到好奇，并伴有紧张、兴奋、羞涩的快感。据同性恋者的自述见本书第四章，他们多有不同的性体验经历，有的在很小时就被亲人抚摩、逗弄外生殖器或被同性成人玩弄，这些都为他们发生同性恋打下了基础。
对许多事情来说，“第一次”对今后都有十分重要的影响和意义，这在心理学上被称作“首因效应”，在性体验上尤其是如此。女子的“第一次”失身，可能对以后的性观念、性习惯、性行为产生重大的影响。第一次同性性行为当然和女子第一次失身有不同的性质，但是从一系列的调查和个案分析来看，这偶然出现的事情往往会使一个人走上同性恋的道路而且影响终生。
发生第一次同性性行为的原因是什么？在“上海调查”中，据被调查对象的自我报告，在�