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战争爆发后，各级学校教育也很快被纳入战争轨道。随着战争的进一步
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发展，各级学校的教育内容作了必要调整，使之适应战争的需要。在学校中
加强了体育课程的教学，对适龄青年增加了军事训练课和军事常识的讲解。
同时还专门增设了农业理论课和农业实践课，使学生参加一定的农业劳动，
保证战时农业生产的发展。1942年，苏联对中小学各科教学大纲进行了修
订，增加了国防和劳动所必需的内容。同时，各级学校加强了政治思想教育，
培养学生爱国主义和集体主义的精神。
由于战争，不少儿童与父母失去了联系，一些儿童无人照管，为此，政
府机构组织和开办了两种类型的学校：一种是对因战争而失去父母或与父母
失去联系的孤儿，给予妥善安置，有的被收入“儿童之家”进行照顾，有的
送到专门组织的学校学习；另一种是对从前线或接近前线地带有组织地疏散
下来的儿童，为他们开设学校。在一些后方地区，特别组织一些寄宿学校，
使成千上万的儿童得到了妥善安置并继续受到教育。
战争也影响了普及义务教育工作，1943年7月俄罗斯人民委员会对普及
义务教育的年限作了适当变更。在农村实施小学普及教育，在城市和工人镇
实施7年制普及义务教育，并采取多种措施尽量防止儿童辍学。同年，为战
争初期辍学，已在工厂或农业部门劳动的青年设立了工厂青年学校和农村青
年学校。这两种学校，在战争时期及战后年代也为实施普及义务教育发挥了
应有的作用。
在高等教育方面，战争初期也受到很大影响，高校招生人数和高等学校
数目都大大减少。为了改变这种状况，保证各专业必要的学生人数和扩大培
养战争期间所急需的专家，苏联政府免除了部分高校和中等技术学校学生以
及所有高校和中等技术学校毕业生班学生的兵役义务，同时扩大了与军事和
国防相关的专业的学生数。随着战争胜利的临近，又加强了综合性大学和社
会科学专业的教育。
战争后期，整个形势朝着有利于苏联的方向发展。在收复地区，学校很
快被重建起来。但由于战争的破坏，学校设备受到重大损失，师资力量也有
所削弱，教学质量明显下降。为了改变这种状况，1943年6月，苏联人民委
员会通过了《关于改进学校教学工作质量的措施》，规定实行毕业生考试和
毕业生证书考试制度，对考试成绩优良，有良好操行的中学生颁发金质奖章
和银质奖章。1945年又规定奖章获得者可免试升入大学。
整个卫国战争过程中，苏联的学校为国家输送了数百万的红军指战员、
军事工程人员和各行各业的专家、劳动者，为夺取卫国战争的胜利做出了重
要贡献。
2。苏联的教育理论与教育思潮
苏联的教育理论随着教育制度的调整、改革也取得了多方面的发展。从
十月革命至30年代中期是对以马克思主义为基础的，建立社会主义教育理论
的探索阶段。这一阶段，新的社会主义的教育理论体系还没有在苏联发展成
型和完全固定下来，马克思主义教育理论与形形色色的资产阶级教育思潮进
行了激烈的斗争。列宁、克鲁普斯卡娅和马卡连柯是这一时期教育理论上的
代表人物。列宁提出了无产阶级的教育理论，纲领和策略，克鲁普斯卡娅和
马卡连柯的主要贡献在于对政治思想、道德品质教育方面着重进行了探讨，
提出了劳动教育和社会主义的集体教育理论。30年代至40年代中期是苏联
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教育理论继续发展时期，到了50年代中期，社会主义教育理论体系才初步形
成。
（1）列宁的教育理论
伟大的革命导师列宁在其一生的革命实践中，十分重视教育问题，始终
把教育视为无产阶级革命和社会主义建设事业的重要组成部分。十月革命胜
利后，列宁领导了对教育领导机构和学校的改革，从社会主义革命和建设出
发，提出了无产阶级的教育理论、纲领和策略，丰富和发展了马克思主义的
教育学说。
①教育要为无产阶级革命和社会主义建设服务。列宁在十月革命前，就
揭露了沙皇俄国教育的阶级性和反动性。十月革命胜利后，列宁多次阐明资
产阶级教育浸透着资产阶级精神，批判了教育超政治的观点。列宁指出无产
阶级教育必须贯彻无产阶级的精神，结合所面临的新的历史条件和任务同无
产阶级政治联系起来。
列宁在《俄共（布）党纲草案》（1919年）中提到：在国民教育方面，
俄共 （布）的任务是把十月革命所开始的事业进行到底，把学校由资产阶级
的阶级统治工具变为无产阶级专政的工具，学校应培养能够实现共产主义的
一代新人。列宁指出，教育应适应社会主义经济建设的需要，为社会主义建
设服务。通过教育培养提高劳动者文化科学知识，从而不断创造更高的劳动
生产率。
②论文化革命。十月革命胜利后，列宁非常重视发展社会主义的文化教
育事业。列宁在其晚年发出了进行文化革命的号召。他把文化革命看作整个
社会主义事业不可缺少的一部分，看作进行社会主义建设必不可少的条件，
没有文化革命就不可能把经济落后的俄国变为先进的强大的社会主义国家。
文化革命的任务是：扫除文盲，实施普及义务教育，广泛进行政治思想的宣
传教育，造就新型的知识分子，培养掌握科学技术的社会主义建设人才，以
及批判继承文化遗产，发展民族形式、社会主义内容的民族文化等等。
列宁对孟什维克和无产阶级文化派在文化问题上错误思想进行了批判，
为文化革命指明了方向。
③论教育与政治的关系。列宁在揭露资本主义社会学校教育的阶级性
时，分析了资本主义条件下教育和资产阶级政治的密切联系。列宁在此基础
上提出：“在整个教育中，我们都不能持有教育脱离政治的旧观点，我们不
①
能让教育工作不联系政治。”十月革命胜利后，列宁结合联共（布）党和苏
维埃国家面临的形势和任务，阐述了使教育为无产阶级政治利益服务的问
题。
④培养建设共产主义的一代新人。1919年2月，列宁在俄共（布）党纲
草案中提出了培养能够最后实现共产主义的一代人的要求。1920年10月，
在共青团第三次代表大会上发表题为《共青团的任务》这一演说时，详细论
述了把青年一代培养成为共产主义者的要求。列宁要求青年学习马克思主义
理论，树立共产主义世界观，培养共产主义道德，掌握科学文化知识。列宁
指出：“马克思主义就是共产主义从全部人类知识中产生出来的典范”，“只
①
有用人类创造的全部知识来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者”，他还
① 《列宁选集》第四卷，第363 页。
① 《列宁全集》第39 卷，第299 页。
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提出教育同生产劳动相结合的原则是青年一代共产主义教育的一个重要方
面。所以列宁非常重视实施综合技术教育问题。
⑤论教师。十月革命胜利后，列宁十分关心培养新型教师的问题。列宁
认为，教师肩负着培养建设新生活的年轻一代的重任，是向工农群众普及文
化科学知识和进行教育的一支重要力量，是建设社会主义的可靠支柱。他分
析了十月革命后教师队伍的状况，制定了团结、教育、改造和建设教师队伍
的政策。
列宁在其晚年提出实行文化革命的伟大号召时，要求重视提高教师地位
的问题。他指出：“不提高人民教师的地位，就谈�