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王佳悬着的一颗心落了下来，她悄悄地走到蝶影背后，发现小家伙正专心致志地用一只草棍拨弄着一只小蚂蚁，翻来覆去，仔细观察蚂蚁的每个动作。“蝶影，你在干什么？”妈妈问。“妈妈，我正玩小蚂蚁。”小蝶影连头也没回，王佳受到了启发，这是孩子好奇心的表现。
回家后，王佳给小蝶影买了一个会拍翅膀、会鸣叫的小鸟。小家伙儿高兴极了，爱不释手，她专心致志地观察小鸟的各种动作。第二天，当王佳下班回家，却发现女儿正动手拆玩具鸟，桌子上已经有了几个小零件。见妈妈来了，小蝶影显得有些害怕。王佳故意板着脸问：“你怎么把玩具给拆开了？”蝶影怯生生地说：“我只是想看看它肚子里有什么，为啥会拍翅膀、会叫。”
王佳很高兴，她相信：会玩的孩子才能会学，她必须抓住这个时机，培养孩子的智力。于是，她鼓励女儿说：“宝贝，你做的对，应该知道它为啥会拍翅膀。”听了妈妈的鼓励，蝶影高兴极了。不一会儿就把玩具鸟给拆开了，并对里面的结构观察起来。
每一个活泼好动的孩子，总是具有敏锐的观察力、想象力和思考力，而这些是成才的关键。对于一个女孩子来说，活泼一点，说笑玩闹中自有一种别样的风采，人生不能如死水微澜，像鲜花一样的女孩子，不能培养成一个死板的淑女，这不是富养的真谛。
大多数家长开发孩子的智力往往只注重孩子认知能力的发展，却忽视了情感因素在开发智力中的巨大作用。像上面例子中提到的蝶影的好奇心与活泼的天性，就是她情感因素的重要方面。
孩子是活泼好动的，她们就是要有事可做，至于做的是什么她们是无所谓的，跳舞和跳房子对她们来说是一样的。因此，作为父母，不能急于开发孩子的智力，而忽略了孩子的情感因素，那样的话，女孩子的气质也会受到很大程度的影响。
现代心理研究表明，人的大脑可以分为情感脑和理智脑。理智脑，是我们清醒的意识层面的认知模式，可以明确地思索、考虑、反省；还有一套认识体系，那就是情感脑，有时可能不符合逻辑，表现出冲动性，带有很大的情绪性。
任何一个人都要受情感脑与理智脑的同时作用，也就是说，在大脑系统中，情感脑和理智脑既相互联系，又各有其功能，共同决定人的行为方式。因此，我们在开发女儿的理智脑，促进智力发展的同时，一定要充分认识到情感脑的重要作用，尤其是不能埋没孩子的活泼天性。
若耶溪傍采莲女，
笑隔荷花共人语。
日照新妆水底明，
风飘香袂空中举。
——李白《采莲曲》
可以说，女孩子的成长过程就是学习她应该学的事情，在这个过程中，唯一而巨大的阻碍就是：父母命令她去做这做那，把学习当做任务要她去完成，甚至为此去羞辱、责骂，让她战战兢兢地去做。富养孩子，就不能让孩子受到这样的待遇。这样做的结果很可能是既让孩子对学习感到厌倦，同时还毁掉了女孩子应有的气质，使她变得木呆呆、混混沌沌、行动迟缓。
我们不能太侵犯女孩子所极端看重的、与生俱有的自由。她们对于日常所玩的游戏之所以会真正爱好，全是因为她们在游戏中感到自由自在。一旦感觉不到自在了，一会儿工夫她们就丢下这件事，去做别的事去了，即使被迫还在做这样的事，也是心不在焉。
其实，女孩子们上进心通常要强于男孩子，那些能让她们尊重的人作出的榜样对她们非常具有吸引力。假如她们看见别人做事的方式能对她们透露出那是年龄较大、地位比她们高的成人的特权，那么她们的野心以及想和那些在她们之上的人并驾齐驱的愿望就足以促使她们去愉快地努力求上进了。父母们应该根据这一特点，针对她们的特性，利用她们的欲望所发动的快乐，这样，她们得到了自己最喜欢的自由，这对于她们就是一个不小的鼓励，同时还保留了孩子的活泼天性，维护了孩子的情感。
我们一定不要用烦琐而不必要的命令使儿童的习惯固定化，把孩子造就成一台只会听话却不懂思考的机器，让一个原本活泼的小公主长成一个木呆呆的榆木淑女，这才是教育应遵循的最高原则，也是“富养女孩”的精髓之一。
培养和训练女儿的决断力sina 《女孩为何要“富”着养》
没有决断力是当今女孩子的一大弱点，“富养女孩”，就要把这一弱点彻底根除，我们要让女儿从小就对各种事情有自己的看法，不能凡事都听大人的摆布。当然这种看法也不能太主观，否则只能让孩子走上另一个极端——任性。总之，“富养女孩”，就要培养女儿对所有的事作出正确有效的判断。
“富养女孩”，还要培养孩子的决断力，没有决断力，优柔寡断、犹豫不决，那么她就很难抓住人生的好机会，即使她具有很好的条件，也总是处处落败。
一个生来爱跳舞的美国小姑娘，她的家庭非常贫困，但母亲发现了她的舞蹈天赋，就筹了一笔费用，送她去正规的舞蹈学校上学，试图让她找到自己的成功之路。
然而，小姑娘刚学了3次就不肯去学校了。妈妈很是奇怪，就问她原因，她非常认真地说那种脚尖上的舞蹈非常不好看，那让她的身体极不舒服。母亲立刻发觉女儿对舞蹈具有非常强的判断力。但是，小姑娘的看法是否正确，这是不是她懒惰的借口呢？要知道，这花去了她一笔不小的生活费，于是她认真地看着女儿。
看到母亲没有同意，小姑娘就不敢说下去了，她不是不知道母亲为自己付出的心血，她想了一下，还是低声说：“妈妈，这种舞蹈有悖于自然，根本不是我想要的舞蹈。”说完就低下头，准备接受妈妈的批评。
没想到，母亲听了小姑娘的解释，不但没有批评她，反而非常赞赏她，她说：“妈妈没有说话，就是要让你自己进行判断，既然你看得如此清楚，那么，我决定尊重你的意愿。还有，如果你认为只有自己的舞蹈才能真正体现自己，那么就勇敢地跳下去吧。孩子，自由地表现艺术的真理，也是生活的真理。”
得到了母亲的积极支持，小姑娘便开始勇敢地追求自己的艺术。她用自由飘逸、浪漫不拘、充满生命力和灵魂的舞姿，突破了古典舞蹈的刻板教条，重新激发了观众对舞蹈的激情与热爱，从而创立了与古典芭蕾相对立的现代舞派。她就是被称为“世界现代舞之母”的伊莎多拉·邓肯。
教育的确是要教给孩子一些规范，但绝不是要孩子完全按部就班，这样的孩子只能成为父母手中控制的机器，永远没有自己的思想，也没有一种决断力。决断力之所以被本书选为一种应该具备的气质，是因为它是一种清醒的意识，它具有一种突破的魅力，它能够防止女孩子落入陷阱，它能够让女孩子显得更干练。
父母如何培养和训练女儿的决断力呢？
首先，我们来了解一下什么是决断力？所谓决断力就是能够当机立断，但是这种决断必须是果断，而不是武断。与决断力相对立的是攻击性和被动性。
所谓攻击性就是具有武断的倾向，如果孩子完全没有一个综合的分析过程，并无法给出合理的理由，那么，她的决定很可能具有攻击性，外在的表现就是任性、蛮横，而在孩子长大之后，很可能成长为一个刁蛮而又莽撞的女性。
所谓被动性当然就是逆来顺受，父母要做什么就做什么，完全没有自己的主张，这当然也不是我们教育的最终目的，因此，这两种都需要避免。
其次，培养孩子的决断力，需要父母把教育落实到生活细节中，不妨随时随地考问女儿，要求她对事情作出反应，这是最有效的训练方法；也可以对假设的生活情景进行三人讨论，并选择最佳方案。
比如：妈妈让孩子多穿一些衣服，因为今天稍稍有些冷。
孩子这样回答：“讨厌，你总让我多穿一些，真麻烦。”
有的孩子回答：“妈妈，我不觉得今天冷，而且我们今天要有很多活动，所以，不打算多穿衣服。”
还有的孩子什么都不说，带上衣服。
对于这样的场景，每个家庭都不少见，而孩子们的第一种回答可能更多，但是客观地说，这种做法就具有攻击性，是一种任性的表现。