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同样，中学里的“阳盛阴衰”现象也与认识有关。有的人，尤其是农村和小县城的家长和一般老师认为，女教师只适合教小学生，适合教低年级学生，教初中还凑合，教高中嘛就不怎么放心了。由于这样的认识，导致了中学里的“阳盛阴衰”现象。
那么，女老师真的不适合教高中吗？非也！我在银川工作的时候，我们学校是纯高中的重点中学，在每个年级的10个班主任中，除了一两个男教师外，其余的都是女教师。我们化学组的10位老师中，只有2位男教师，另外的也都是女教师。就是这样一个女班主任占绝大多数，女教师也占一半的学校，恰恰是银川市教育教学质量和社会声誉最好的学校之一。通过和她们在一起的工作经历，我才深刻地感到，女老师教高中的能力和业绩，一点也不比男老师差！由此可见，所有不正常现象的发生，都是人们不正确观念导致的！
时代在发展，人们的观念也要发展。小学需要男教师，中学也同样需要女教师。为了孩子能够更加健康、快乐地成长，为了我们的教育能够培养出更多、更好的、具有创新精神的人才，我们必须改变小学里的“阴盛阳衰”现象和中学里的“阳盛阴衰”现象。
新时代需要怎样的家庭教育
家庭教育作为教育的一个重要组成部分，对孩子的成长起着非常重要的作用，它的地位是学校教育、社会教育等其他教育不可替代的。我们在反思中国教育的时候，就有必要对我们的家庭教育进行反思。反思我们的家庭教育在孩子成长的过程中到底发挥了那些作用？反思我们的家长在培养孩子的过程中尽没尽到家长的责任？反思我们的家庭教育是否科学、有效？反思我们在孩子成长的过程中应该吸取什么教训？如此等等的问题，会帮助我们更好地开展家庭教育工作，更有利于孩子健康的成长。
家长的职责是什么
［资料一］十几年前，我所在学校有个非常出名的学生，抽烟、喝酒、打架、无所不能，蛮横、霸道、娇气样样俱全。一次因为扰乱课堂纪律被班主任老师叫到办公室批评了几句，第二天他就没来学校上课。正当班主任老师准备和其家长联系的时候，他的妈妈找到了办公室。她不问青红皂白，劈头就质问班主任老师：为什么要批评她的孩子？为什么不要她的孩子到学校上课？她的孩子犯了什么法？就算犯了法要进公安局也不要老师管！……不依不饶，一副泼妇骂街的样子。在好多老师劝解无效的情况下，我动怒了。我严厉地斥责了她，告诉她：有像她这样的母亲，她的孩子进公安局也是迟早的事！在我严厉的斥责下，她灰溜溜地走了。
［资料二］一年前的一天，我照例去学校接小孩。校门口龟缩着一个老人。他衣服破烂，脸脏兮兮的，没有一丝表情。他侧爬在地上，手里拿着一支粉笔，在他身体的周围写满了：先生，小姐，可怜、可怜我。……过来了一位四十岁左右，戴着眼睛的中年男人，他看了老人一眼，随后取出两元钱投入老人的盒子里，然后进了学校。大约三分钟后他出来了，在他身后跟着一位十一二岁的漂亮男孩。就在他们经过那个老人时，那个小孩也像刚才他的爸爸一样，看了老人一眼，随后取出自己兜里的五毛钱投到老人的盒子里。……
由以上例子可以看出，孩子是家长的影子。
家长身上的优缺点非常直观地体现在孩子身上！家长在孩子成长过程中起着非常重要的作用！
家长是孩子的第一任老师，在孩子没有入学之前，家长担负着全部的教育责任。家长的一言一行直接影响着孩子。就是以后孩子上学了，工作了，家长的言行也在影响着孩子，一直到老。
上面列举的那位母亲，本身素质低下，不明事理，在孩子老师的办公室尚且能够随便地耍横、撒泼，在自己家里的表现更是可想而知。我们暂且不说她这样的素质会不会教育孩子，也不说她这样的素质能够教育出怎样的孩子，就从她的言行在不知不觉中对孩子的影响，人们就可以知道她的孩子会是怎样的人！
反面的例子给了我们警示，正面的例子也摆在我们面前：从那位父亲和他小孩非常自然的行为表现我们不难看出这是一个幸福的家庭，一个懂得家庭教育的家庭，家长的善心、善行影响了孩子并在孩子身上得到充分的体现。
我不知道他们是做什么的，也不知道他们家是否很有钱。但是我敢肯定，他们家一定是幸福温暖的！在他们家里还有一位充满善心、爱心的女主人，甚至还有慈祥、善良的爷爷、奶奶。
人活在世，是需要相互帮助、互相关爱的。善心、爱心是让世界美好不可或缺的东西。我们只有将善心、爱心奉献给他人才能获得同样的爱。而善心、爱心的获得既是培养又是传承，像刚才的这对父子一样。
写到这里我不禁要问：家长的职责是什么？是简单的供养孩子吃饱、穿暖？还是要在孩子成长的过程中起到教育者、师范者的作用？是孩子出了问题后简单地训斥一顿了事？还是经常和孩子交流起到鼓励者、指路灯的作用？
我们的家长绝大多数不是演员，也没有在舞台上进行过表演，但是在自己的家庭舞台上，我们的的确确是主角。我们在家庭舞台上扮演的角色和我们的职责是统一的、是多方面的，我们的职责不仅仅是供养孩子吃饱、穿暖，我们还有更多的职责，还要扮演更多的角色。
我们是孩子的关心者和期望者，我们每天都在为了孩子的事情而忙碌，关心孩子是不是长高了、长胖了？是不是生病了？能不能考上中学、大学？我们期望孩子能够成人、成材，期望孩子能够健康、快乐，但是仅仅这些还嫌不够，我们还要关心孩子的情绪、品德、心理健康。在孩子遇到困难、挫折的时候要给他及时地指导与鼓励，也许家长的一句“别灰心，我们从头再来”、“这件事情做得太棒了，我为你感到骄傲”就会使孩子信心大振，这个时候家长又成了鼓励者和指导者。
心理学研究发现：每一个人都需要被欣赏、被夸奖，孩子更是如此。在孩子成长的过程中我们的家长就要细心观察孩子的每一个长处和进步，哪怕它很不起眼、很微小，我们都要给予及时的肯定和奖励。奖励并不一定都是物质上的，也许是一句赞扬的话，一个欣赏的眼神，这个时候家长就是孩子的奖励者。
孩子毕竟是孩子，有时候他们不知道自己做的是对是错。有时候出于好奇，他们还想试一试那些本来不对、不应该、不能够去做的事情。这个时候，家长就应当及时地进行评价，正确的就给予肯定和表扬，错误的就要阻止甚至惩罚。这样我们的家长就又变成了评价者、约束者和惩罚者。但是不管是奖励、评价还是约束、惩罚都要恰当、适度。不恰当的奖励、评价、约束、惩罚不但无助于孩子的健康成长还能起相反的作用。
我们经常会遇到这样的情形：家长对孩子要么放任不管，任其自由发展，最后孩子成了没有教养、没有礼貌、没有道德、无法无天的野人；要么是管得太严太死，这也不能够，那也不允许，最后孩子成了没有思想、没有主见、没有自信、胆小怕事的废物。
我们还经常遇到这样的情形：家长只重视孩子学习成绩的奖励，不重视孩子品德修养的奖励。（而且奖励的方法很值得商榷。比如考试100分奖励100元，考试90分奖励90元，那么如果考了50分是否要奖励50元？）对孩子教育简单、粗暴，平时不注意和孩子的沟通与交流，等孩子出现问题了也不进行原因分析，只是把孩子叫来臭骂一顿，而且不允许孩子申辩、解释。这样的家庭教育，必然会导致孩子性格的扭曲。
还有一部分家长，不能够客观地评价自己的小孩。总认为自己的孩子在各个方面都是最好的。他们往往无限夸大孩子的优点，而对孩子的缺点、不足要么忽略，要么视而不见，甚至掩盖、粉饰缺点，久而久之对孩子人格发展产生了不良影响。
综上所述，家庭教育在孩子成长过程中，尤其是在品格形成中，占有极其重要的位