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5 情节提取法。现在的完形填空大多是夹叙夹议的文章（包括故事类文章阅读），特点大同小异，作者往往托物言志借景抒情。所以首先弄清记叙文的四大要素：人物及其关系、时间、地点和事件；然后关键是理清故事的背景、开头、经过（有高潮吗？）和结果；最后要领会作者记述事情或描写人物的目的和意图。另外，结合常见的记叙文写作技巧（插叙、倒叙、直叙、伏笔、欲扬先抑等），积累一些词汇的用法，避免中文思维习惯，必能克服完形难关。
如果你能不断体会以上这些零散的建议，对完形和阅读一定有帮助的。
第三，关于写作。高考作文标准有12字，请你铭记：句式多样、语法丰富、词汇高级、连贯自然。以新概念英语第二册里一句话为例： 更糟糕的是，房间太小装不了这么多书。表达方式有多种：
To make the matter； the room is too small to hold many books。
。。。the room is not big enough to hold many books。（以上两句为不定式）
…the room is so small that it can’t hold many books。（结果状语从句）
…so small is the room that it can’t hold many books。（倒装句）
What makes the matter worse is that the room is …（名词性从句）
It is to make the matter worse that the room is so smalll（强调句）
所以中学生平时要养成好习惯：看到作文先审题，然后列出提纲，你的作文要写几句，每句话用什么句式（简单句？并列句？还是复合句？），用什么词汇，用什么语法（尤其是三大主从复合句，四大非谓语动词和倒转强调等特殊句式），句语句之间如何衔接，动手之前一定要构思好。当然冰冻三尺非一日之寒，要成为写作高手，需要长期多观察，细思考，勤动笔。
个人粗浅认识，用文字表达出来，实在是诚惶诚恐。真心期待您的批评和指导；如果能跟你沟通和切磋，实是我三生有幸。
解答一个高三学生的困惑
李老师：
您好！
我是参加您今年寒假三天讲座的一位高三学生。参加讲座后，我感到受益匪浅。在平常的学习与生活中，我逐渐运用您教给的方法来解决问题，并得到了很好的效果。在上学期期末，我是年级第20名，而刚结束的一模，我一下子跃升到了年级第8名。这次进步全要归功于您的四维网络学习法，我非常的感谢您！
在取得进步的同时，我也发现了一些问题，希望您能给予解答。
1、这次一模，我的语文成绩很不理想，只有84分。在和年级第1名对照成绩时，我发现：数学、英语、理综分数总和我与他基本相同，但语文却比他低了32分。我的语文各部分得分如下：Ⅰ卷15分（满分33）、Ⅱ卷34分（满分57）、作文35分（满分60）。在做阅读和诗歌鉴赏时，我总是答不到点儿上，不能理解到题目隐藏的深层涵义，这使得我的Ⅱ卷得分总是不高。做作文时，我总是没有材料可写，老师也经常说我的认识不够深刻。我应该如何做才能摆脱现在落后的局面呢？
2、我是一名理科学生，深知理综成绩的重要性。这次一模中，我理综249分，排在本班第1。分析试卷后我发现，还有许多题目是不该错的。粗粗统计一下，光因审题不清丢的分就有18分之多。老师说这次的理综题目比较难，班里也没有几位同学能做完。但我在考试时却提前了20分钟写完，这是否和我的时常审题不清、思维不严密有关？我应该怎么办？
3、现在离高考还有不到50天的时间，我已经进入了全面冲刺的阶段。现在，我正就考试说明所列的内容，逐一对照课本复习。在看书的过程中，我应该注意什么？最近，老师要求我们做38套上的习题，题量非常大，甚至有时2天所有科目就都要做一套，我不知道这是否能起到积极的效果。我花大量时间看书，做题的时间却很少，我总担心自己在考时会“手生”，不知什么样的题目最适合现在的复习，做多少合适？
您的学生：刘超
4月11日
李老师回信：
刘超同学：
你好！很高兴收到你的来信，更高兴的是看到你学习上的进步。你的感谢我心领了，其实我更应该感谢你，你在这么短的时间内将我讲的内容领悟到一定程度，并能灵活地运用在学习生活中，在学习上取得如此成效，我在祝贺你的同时，也感到欣慰。老师最大的满足就是他的点拨能在学生身上闪光。
就你所提的问题我做以下解答：
一、关于语文问题，从你的成绩看尚有很大差距，从你的试卷分析，则有很大的潜力可挖，有30分以上的余地，是这段时间争取的重点，我也为此着重笔墨。
Ⅰ卷为知识考核，卷面丢分太多，这一方面跟基本功有关，更主要的还是考试时思考不到位造成。如字的辨析题，考的基本是常见词语，但考试时由于心理紧张导致思考技术变形，将耳熟能详的字词搞错，正确的方法是通过构词方式和词意结合辨析正误，例如积腋成裘、自立更生，好多同学没能发现错误，实际上稍加分析，就会得出将一点点小的腋毛形成裘衣只能靠收集而非堆积，故“积”应为“集”；而自力更生是状语修饰谓语的偏正结构，省略了“以”字，自力为介词“以”的宾语，显然动词“立”应为名词“力”，自立虽然也成立，但已经自立，何须更生？病句题丢分，也是思维不到位所致。要对六种主要病名形成深入把握，更要在分析病句时，在对句意整体把握的基础上，首先拎出主干成分，若无毛病，再分析辅助成分跟核心之词之间的关系。如你们一模考试中的那个句子：别开生面的联谊会，使秦山核电站工程的二十多位外籍专家歆享了中国上元节的详和与快乐。你之所以没找出错来，是因为你仅在凭感觉去读。当我们拎出主干，联谊会使专家歆享详和与快乐，知道正确，再到第二层面寻找主干和它们的修饰成份的关系，我们不禁要问，秦山核电站的专家是什么专家？是设计这个电站的？是建设这个电站的？还是这个电站的一个组成部分？显然，这里出了问题，原文想要表达的意思是“援建这个工程的专家”。所以在解决一个问题的时候，一定要给自己一个正确的理由，而不能凭感觉。
Ⅱ卷是语文能力考核的难点要点。不仅你对阅读理解和诗歌鉴赏答不到点儿上，许多同学都感到棘手。阅读题在把握文章要义的基础上，要做到进得去、出得来，进得去就是答题要紧紧扣住原文，出得来是要学会归纳含义并导出作者弦外之音。如你们考的“禁书”一文中要求写出禁书广义上包含的内容，你答错了，但你改的似乎是讲评的标准答案“诗和言论”也错了。既然是广义上的，这里指的就是不以书籍为载体的其它形式的令统治者担忧而禁止的思想传播了。已经刊印成书籍的诗当然不属广义范畴，而文中提到的那个寺庙被查禁的诗一定是非以书籍形式出现的诗，这才到位。同样，禁书是怕其流布，只有被广泛流传的言论才在广义上的禁书之列，文中还提到查禁戏剧和话本，那些以口头形式传播的戏剧和话本也便在广义的禁书之列了。
诗歌鉴赏根据题意一般从以下三个方面入手。一是形式上，二是内容上，三是从诗内到诗外，能够引申出来但作者并没明确表明的结论。如你考试中关于“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句的赏析基本没有得分。一般从风格手法、用词等几个方面分析，这两句形式上突出的特点是在写作手法上使用了几种修辞方法，本为周郎利用了东风，却写成若东风不为之提供方便，这是一种高超的技巧，将东风拟人化，强调了东风的作用。铜雀台不可能锁二乔，只有曹氏政权锁了二乔，使用了借代手法，使诗歌令人读来更觉如眼中有物。而二乔被锁事件的运用，是古诗中常见的用典手法，增加了诗歌的历史文化含量。内容上一般从形象、意境、内涵上赏析，此两句的内涵是通过对历史条件的假设，导出了另一种结论。由此我们可以得出诗中并不存在的结论，此种假设反映了杜牧独到的思维超人的才华。
有关作文的问题，要将我讲座中有关作文的内容仔细品味，参阅一下我在《京华时报》的专栏文章。由于要谈的内容过多，过些天我们见面时详谈。
二、关于仍然有马虎导致丢分问题：我�