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的效果奇佳，出乎了我的意料。所以，从2001年开始，我就通过讲座及其他方式传播这一方法，在指导同学们学习的过程中，又会不断有新的收获。当然，后来我也去翻阅了一些国外研究学习的书籍，对有些理论觉得有相通之处，但也发现很多理论只是实验室的结果，在实践中很难行得通。
问：是否每个孩子都适合听你的课呢？尤其是那些对学习不感兴趣的孩子。
答：确实不是任何学生都会从中有所收获，所以我要求凡是想参加系列讲座的同学必须首先参加我的免费讲座。通过免费讲座，对我所讲的自主学习方法有一个明确的认识，只有认识到自主学习的重要性，对我讲的方法有强烈的认同，并能够坚持使用的同学，才可参加系列讲座，也才会收到应有的效果。曾经有一位听过我讲座的中学校长对我说，你讲的方法太好了，可孩子对学习没有兴趣怎么办？这个问题首先要看没有兴趣的原因，灌输式的机械性的被动学习，就像是让孩子枯燥地、没完没了地缠绳子，这样的过程又很难取得好成绩，使得学生没有成就感，没兴趣、厌学也就是必然的了。因此，要使孩子对学习产生兴趣，还要使他们掌握学习的方法，从自主学习的探究中享受到思考的乐趣，有了一定的成就感，也就会有浓厚的兴趣了。我这里有过很多的同学曾经对学习深恶痛绝，但通过讲座有了质的变化。今年“五一”，有位初三的同学听了我的讲座，之前已经离开学校、停止学习5个月了，但之后他却对学习充满了热情，用了一个多月的时间自学补缺，中考还取得了不错的成绩。所以，正确的学习方法是产生学习兴趣的根源。
问：为什么您的讲座鼓励家长参加？
答：在孩子的成长过程中，三个因素起关键作用，即天资、环境以及自身努力的途径和过程。家长与孩子的关系是环境中的主要因素。几乎每一位家长都关注孩子的学习，但很多家长不当的、过多的关注，反而起了负面作用，主要原因是家长对自主学习的过程也不甚了了。因此，家长和孩子通过讲座达到一个共识，做到不管而管，无为而为，给孩子营造一个合适的氛围，利于孩子的学习和成长。
问：有很多孩子参加了各种知识补习班，甚至常年请家教，结果收效甚微，您这三天课就能让孩子在学习上彻底改变吗？
答：曾经有位家长到我中心报名时说，她的孩子有一个同班好友，二人学习不相上下，都在前列，以前考试二者总分相差从未多于5分。但寒假的期末考试，那位同学却比她女儿高出40多分。一问方知，那位同学参加了李牧老师的三天讲座，而她的女儿暑假却用了一个多月的时间参加了某著名中学的衔接班。二者之所以产生差异，是因为一个学会了学习，得到的是“渔”，一个学习了知识，得到的是“鱼”。
通过补习班或家教，如果仅仅讲知识，并没有使孩子解决根本的问题。只有通过正确的学习方法的掌握，才能从根子上解决孩子的学习问题。很多孩子通过三天讲座，在学习中落实到位，是改变了他们的学习的。但学习是一个漫长的过程，从被动学习到主动学习实际上是习惯的改变。习惯的改变不是一个很容易的过程，虽难但必须要改。我们中心通过热线咨询、自主学习俱乐部、学习训导及个案指导等形式对那些需要后续帮助的同学提供支持。
实践证明，这些同学通过方法的掌握，把被动学习变成了主动学习。他们不仅学到了知识，更关键的是在知识的学习过程中培养了能力。能力的获取，才是学习的根本目的。
李牧老师点拨学习“捷径”
三天，让孩子“开窍”
“家教请了，补习班也上了，为什么孩子的成绩还是不理想？”“我的孩子学习特别努力，每天晚上写作业、做习题都要熬到12点多，但是成绩却不见有多大长进，您快给想想办法吧！”“我家孩子一点不求上进，成绩不好，也不知道努力，这种懒孩子真让我们愁死了！”……每次期中、期末考试之后，李牧自主学习中心每天至少要接听到几十个这样的咨询电话，家长们焦虑的心情溢于言表。有位家长甚至表示：孩子曾经非常努力地想要赶上去，但是屡屡受挫后，就变得不思进取、甚至厌学。每天面对这样的孩子，自己简直都要崩溃了！怎样才能帮助这些焦虑的家长和孩子走出“屡学屡败”的怪圈、利用暑假进行调整？本周四、周六，李牧自主学习法创始人李牧老师将举办免费讲座，亲自传授自主学习的方法。
想让孩子“开窍”，家长要先“开窍”
面对众多家长的困惑，李牧老师颇为感慨：“家长们望子成龙的心情可以理解，焦虑无助的苦恼更值得同情，但是公正地说，很多家长埋怨孩子在学习上‘不开窍’，其实他们自己也没弄清学习的门道，也没‘开窍’！”
在李牧老师看来，一个成年人，月薪800元，如果工作内容就是机械地缠绳子，能够坚持下来的人会很少，因为这个工作太枯燥了。孩子学习也是如此，每天被动地、机械地接受灌输，学得很累，还考不出好成绩。特别是假期，很多孩子每天都被埋进题海，陷于重复劳动，却看不到有什么长劲，急躁、失望甚至厌学都是很自然的反映。但是，很多家长不仅没有想办法把孩子从“缠绳子”的工作中解脱出来，反而拿着小鞭子，逼着孩子去无休止地做这种枯燥的机械劳动。
实际上，很多孩子练习题做得不少，但成绩仍不理想，主要是知识不成体系、思维“断线”了，找不到解题的思路。因此，比做题更重要的是教给他们一套科学的思维方式和基本套路。打个比方，有些人写文章，没有思路的时候可能憋上几个小时都写不出几个字，但是有灵感、有思路了，就会豁然开朗，文如泉涌。因此，家长们与其干着急，不如帮孩子学会自主学习，只要掌握了科学的学习方法，提高成绩并不难。
成绩差，都是方法惹的“祸”
为什么有的孩子一点就透，而有的孩子却掰开揉碎都理解不了？为什么有的孩子高考能考700多分，而有的却只考了200多分？是智商的差异，还是其他原因？
李牧老师认为，首先需要澄清的是，孩子成绩好坏，虽与智商有一定的关系，但差距如此悬殊，根源在于学习方法。对于中学生来说，所学知识内容与大脑能量潜力比较实在微不足道，所以智商100或者150，体现在学习成绩上的差异应该是很小的。学习不尽如人意，主要的是由于背概念、套公式、钻题海等被动学习造成的。可以说，只有笨方法，没有笨学生。
李牧老师曾经带过一位文科考生，把近代史上的若干条约混淆得一塌糊涂，不是丢三落四，就是张冠李戴，历史成绩只考了十几分。这位学生苦恼地说：“我就是笨，单个背都没问题，但是背完就都混在一起了。”当时，李牧老师就告诉他，任何条约的签订都有其独特的历史背景，如果不是硬背，而是把它还原到历史的大背景下去考虑，考试的时候，知识点就会像过电影一样呈现出来，怎么可能混淆呢？这位同学恍然大悟。回家后，按照李牧老师的自主学习法重新读了一遍书，一个个知识点就清晰地印在了脑子里。后来，在当年的高考中，这位考生不仅历史成绩大幅提高，其他科目的成绩也都有不同程度的长进。对此，他深有感触地说：“这下我相信了，其实我并不笨，而且本身就有自主学习的能力，如果能够更早得到李牧老师的‘点化’，我的成绩一定会更好，而且高中三年会学得更轻松、更自信。”
一个有说服力的例子是，文科毕业生小王，数学成绩一直特别差，备考阶段连她自己都准备放弃了。但是，考前听了李牧老师的讲座并接受了个案指导后，突然有种“开窍”了的感觉。在最后冲刺阶段，她按照李牧老师教授的方法，对知识进行了梳理，结果在高考时数学考了90多分，比一模提高了40分，语文作文也得到了前所未有的55分。
李牧老师也提醒，自主学习法并不是专门为“笨”孩子准备的，那些聪明的、成绩好的孩子，掌握了自主学习法后，同样有很大上升空间。“为什么北大的毕业生会去卖猪肉。根本原因就在于，高分低能。自主学习法能够带给学生们的不仅是高分，而是一整套分析问题、解决问�