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想办法去解决。如果实在解决不了的，就去问同学、问老师，哪怕是并不熟悉的人。在做题过程中出现了错题并不可怕，关键是要找到错题的原因，把错题归纳到错题本上，从中找到思维上的问题，以此避免再犯此类的错误。每周抽出足够的时间，重新做一遍这些题。通过这种方法重新整固自己知识和能力上的漏洞。
4。 有了充足的自主学习时间是他们解决问题的关键。高考前的最后一个月，他们俩分别到了东城图书馆和文学馆进行自学。在大量同学漫无头绪地游溺于题海之中时，他们却坚决地回归课本。在扎实的基本功基础上，通过典型题解决了自己的一些思维瓶颈问题。如张若凡同学，在听完课半个多月后，曾对李老师说：〃通过对课本的自学，现在做理综题，凡是与我在课本中看过的内容相关的部分，我几乎就不会错了。这一段时间是我上高三以来感觉状态最好的，我对高考充满了自信。〃李老师鼓励他说：这样下去你600分肯定没问题。张若凡同学的理综成绩由一模的170多分提高到了高考的245分。
5。 处理好周边关系，创造良好的学习氛围。高考前很长一段时间，同学们会遇到很多有形或无形的压力，他们两个能够在做好自我心理调整的同时，主动地与家长和老师进行沟通，与周围同学进行学习上的配合，使学习环境处于一个稳定正向的状态，减少了不必要的焦虑、躁动。
其实还有一个意外的收获，张若凡的另一个同学在他的帮助下共同进入自学状态，一个月之中，高考成绩由模拟考试中最好的成绩390分提高到了高考时的490分。
他们的成功，源于他们的自主学习。
休学归来，反而上实验班了
饶京同学：八一中学学生，高一期末考试年级排名为150多位，升高二前的暑假参加李牧老师为期三天的学习方法讲座，因病在高二上学期休学半年，病愈后跟班参加了期末考试，成绩却一下子提高到年级20名，被调入实验班学习。
张晓刚同学：牡丹江市第一中学学生，2002年10月，已读高三的晓刚无论如何都不想再上学。学习成绩差，无望考上大本。其父带子来到李牧学习中心咨询。参加了李老师学习讲座，并在京滞留两个月接受李牧老师指导。经与晓刚谈心得知，由于他长相俊美，又较腼腆内向，好多同学都说他是女的，并给他起了个外号〃一枝花〃。长期的环境不合谐使他心理压力极大，学习成绩也一落千丈。看到自己高考无望又倍受同学歧视，晓刚只想到去当兵来证实自己的男子汉气。经过三天的系统学习和两个月中李老师的多次指导，晓刚对人生和学习有了新的认识，找到了学习的内在规律，也把握了人生的大方向，休学一段时间后满怀自信回校学习。2003年正常参加高考，以优异成绩被吉林大学录取。
雨萌同学：初二时多门课程不及格。父母离异对她伤害很深，母亲患癌症后，雨萌的心理防线彻底被冲垮了，瞒着家长连续旷课。母亲发现后，女儿表示不想再上学了。后接受李牧老师指导并参加学习讲座，休学调整一段后返校学习，现就读初三的雨萌学习成绩名列前茅。
研究分析：三位同学，由于不同的原因休学了，又由于相同的原因，学习成绩都有了跨跃式的进步。
以前学习差，是由各种原因导致的，但关键性因素只有一个，那就是被动学习。在被动式学习中习以为常地接受着知识的传播，即使老师的某种知识传授到位，一个没有真正置身知识探究过程中的被动接受者也是不可能学习到位的。
接受了四维网络学习方法后，这几位同学在以下方面有了改观：
一、明确了学习目的。学习不仅仅限于对知识的拥有，而是通过对知识发现过程的再发现，来培养自己正确的思维方式，从而使自己拥有正确而迅速解决问题的能力，为整个人生做好铺垫。
二、洞悉了自己的不足。通过对自己过去学习状况的检视，明悉了自己知识上的疏漏和学习过程的缺陷，首先对自己应有的知识欠缺用四维网络学习方法通过自学进行弥补。
三、规划了学习时间。将自己能支配的时间进行合理安排，学习、娱乐、休息井井有条，将一年的计划按周为单位坚决贯彻执行。使得睡眠充足了，生活多彩了，学习进步了。
四、进入自主学习状态。不再简单地接受现成的答案，不再疲于奔命地应付头痛的作业，而是通过课本知识和相关读物的深入自学，通过一系列现象深入探索，找到了规律性的本质内涵，通过一个个知识发现过程的再发现觅得了思维途径的真经。知识系统而具体了，思维全面而深入了，学习的效果则不言而喻了。
以上三个休学而自学成功的例子，说明每个同学都可以通过自主学习达到学习佳境。需要说明的是，这里并不是推崇大家休学来自学。实际上前些天我中心对参加过李牧老师学习讲座的同学进行过抽样调查，样本中没有一个是休学自学的，都是结合在校学习来完成自主学习的。调查结果显示，92％的同学参加讲座后学习成绩上有明显进步，68％的同学取得了巨大的进步。
从落榜生到名牌大学生
刘咏，2002 年高中应届毕业，参加当年夏季高考，未达当年本科录取线而名落孙山。
2002 年 8 月，参加李牧老师〃学会学习〃系列讲座，在之后约有数次李牧老师个案学习指导，学会并应用了四维网络学习法。
2003 年复读一年后第二次参加高考，以文科 566 分的高分进入了理想中的名牌大学，实现了学习的阶段目标。
点评：
刘咏再次高考取得成功有以下几方面原因：总体来说，复读生再次高考成功的概率较低，因为如果学习方法不改变，仍沿用以前的被动式机械性学习，将不可能在思维方式上有所改变，而高考以考能力为核心，能力也可以解释为思维能力。因此，复读一年只是多熟悉了几遍知识，并未提高其能力，而第二次参加高考往往心理压力增加了，对高考的负面作用很大，所以有许多复读生再次高考效果并不理想。刘咏之所以成功，其根本原因在于改变了原来完全跟着老师走的被动式学习，自主完成了学习的过程。
首先，他完全按标准要求对当年的高考试题进行了试做，核对标准答案分析并找到自己的错误所在，然后依据李老师讲座中的相关内容找到自身丢分的原因，明确了学习中的弱点，并采取了相应的解决办法。
再者，明确高考目标，制定备考方案。依据自己的现状将高考分数定为三个层次，最佳追求目标为 550 分，理想目标为 500 分，现实可接受目标为 450 分。在备考方案中将整年备考时间统筹安排、阶段性弥补自身学习所存在的弱点，以周为单位，以课本为核心，以提高思维能力为宗旨来具体安排学习计划，针对以前看起来知识会了，一考试却经常出错的状态，知道自己并没有真正把握知识背后的本质内涵。对于课本知识的学习，着重从探究知识的来龙去脉上下功夫，真正对知识达到了融会贯通的地步。
还有，不断地进行阶段性的总结和检验，每次重要考试尤其是几次模拟考试后，都认真分析试卷找到自己存在的不足，并在个案指导过程中请李老师具体指点，针对存在的问题再做具体的解决方案，在力所能及的范围内专题解决。
经过近一年时间的备考，刘咏同学考前已胸有成竹、自信满满。在高考中运用了讲座中学到并已实践多次的考试策略，最终实现了最佳的追求目标。
应该说，刘咏同学学习和考试中还存在好多问题，如高考完毕后和李老师探讨时，马上就意识到自己又出现了不该有的错误，还是答题时由于在考场心理紧张导致思维变形所致。但刘咏同学能在不到一年的时间，在高考上有了 200 多分的进步，应该归功于其学习境界的飞跃。可以说，刘咏同学的奇迹，在每一位变被动学习为主动学习的同学身上，都是可能发生的。
初二女生如何走出恋爱困扰
〃李老师，帮帮我，救救孩子吧！〃电话中一个母亲带着哭音的求救声令我心头一紧。〃别着急，遇到什么问题了？请慢慢讲。〃我想，这位母亲可能也像其它许多家长那样因为孩子学习的困境来寻求帮助。〃是孩子的学习问题吗？〃我不由自主地接着问了一句。
〃不�