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但肯定，社会需要的不是一个又一个考试机器。
我的忧虑，也许然然也感觉到了。
然然说，爸爸，你不要为难了，如果学校一定让我考，那我就考呗，考个三分五分的，实在不行考个零分。
我不知道该怎么样回答她。
我计划，这个期末之后，再为了我的孩子，也为了一个理想，重新踏上寻找学校的道路。
79、好刘真然和坏刘真然
放学后，然然先到我的公司里，四处游荡一会儿，一般是先找点吃的，找不到就自己去楼下的超市买。然后在我的办公室里和我搅和一会儿，之后就得自己去会议室写作业了。
经常会出现这样的情况，作业没写完，回到家里再写。
我问她，然然，你在会议室里那么长时间，怎么作业没写完呢？
然然说，哎呀，我在会议室里一边看电视，一边写作业，然后看着看着就把作业忘了。
我说，那你不能不看电视吗。要有能力管住自己。
然然说，爸爸，你不知道啊，每到这个时候，我的脑海里就出现了两个刘真然，一个是好刘真然，一个是坏刘真然，两个刘真然就开始打架。好的刘真然说要写作业，坏的刘真然就说要看电视。她们两个就使劲地打呀打。
我问，结果呢？
然然说，每次都是坏的刘真然打赢了，我就看电视了。
80、好多小事其实非常重要
遗憾的是我不是新闻记者，也不是食品质量或者商业的执法者，也不是教育工作者，否则我一定要利用手里的权利做这样一件事情。几乎每个学校门口都会有一些小卖部，专门针对小学生销售食品和文具。
小孩子能有什么辨别能力啊，所以他们在那里买到的大多数都是很难以让家长放心的食品和玩具。他们所销售的食品和文具，大多数非常便宜，仔细看，但都没有生产厂家和必要的生产日期，等等。
放学了，然然说饿了，去小卖部买个面包，我一看，包装挺亮，但里里外外找不到任何厂名和相关的生产信息。是典型的三无产品。
当然市场经济，有市场就有人做。有人做就说明有需求。但是，有市场的地方就应该有规则。尤其是对孩子们的市场，更应该引起社会的重视。
这些个记录孩子成长的小短文已经写到第三本了，您也注意到越写越沉重，越写越不象以前那样好玩了，这是因为孩子在长大，那些天真烂漫的事情越来越少。重要的是孩子开始面对社会。社会就是一个复杂和沉重的事物。使我们不得不面对更多我们不愿意面对的东西。倘使你是一个新闻记者，为了我们的孩子也为你了您自己的孩子，有时间应该呼吁，这些销售点应该纳入工商、技术监督的重要监督范围；如果你是一个工商或者技术监督部门，当您读到这里，为了我们的孩子和您自己的孩子，您就马上打个电话过问一下，手里的权利不用白不用。如果你是教育工作者，马上给孩子开个会，教育孩子如何辨别伪劣食品。
如果您和我一样，什么都不是。那么就想办法让自己的孩子不去购买那些东西。当然更不要去卖这样的东西。
81、假设
公司附近有很多汽车修理部，这些修理部在马路边开设门脸，雇佣了很多修理汽车的小伙计，这些伙计们浑身油污，蓬头垢面，在马路边忙碌着，他们大多数来自农村。虽然形象一般，但他们却普遍拥有一手修理汽车的好手艺，一般情况下，修理汽车要么去厂家的指定维修站，那里虽然在配件和技术上都有保障，但太贵。一般为了方便就直接去路边的小修理铺了，比如说换个灯，修个电路什么的，直接开到马路边，让伙计们一检查，时间也快，也不用填很多单子，也便宜。
下班以后，我去修雾灯。孩子在车里等我，因为前几天天津电视台刚播出了一期关于刘真然不考试的新闻访谈节目，所以修车的老板和伙计们以及别的顾客一起跑过来，观赏这个不考试的小女孩。每个人都表了态，谈了自己的看法。
但我在意的是一个平时我熟识的修车伙计，他向来手艺让我放心，技术也很娴熟，他看着刘真然很久，然后说，如果我小时侯不考试的话，我一定把学上完。
我的脑海里就浮现了一个酷爱机械以及汽车修理和制造的年轻工程师。而不是眼前这个满身油污的小伙计。
在广大的中国农村和小县城以及城市，有相当一部分辍学的并非因为经济原因，而是厌学。
义务教育，要先考虑到如何不让孩子厌学，然后才能让他们学习到更多的知识。接受尽可能长的时间的教育。
而不是考试，考试，考试。一时考的好的就定义为有出息的好孩子，一时考的不好的就定义为完了的孩子。考的好的就要求继续考好，下次还要考好，考的不好的就恐吓他如果你现在不好好学习，长大了就会如何如何。
我尤其反感很多贵族学校所打出的“军事化管理”的口号。我认为现今的中国需要人才，需要各种各样有创造力的人才建设这个国家，而不是需要一个个小战士。就是战争也是导弹的战争了。不会是肉搏了。
所以，我对“军事化”管理充满了质疑和反感，当然会有人说，军事化管理是为了锻炼孩子的毅力。我是万万不能接受的，锻炼毅力有很多方法，军事化训练绝对不是最科学的。军事化训练是出于战争这样特殊条件下而形成的对人的训练手法，要求绝对服从，不惜牺牲生命而换来全局的胜利。
我认为，和平时期的孩子不需要长时期这样的训练。偶尔为之，当作一种生活体验就可以了。
保卫国家有军人，我们老百姓就是要做到建设好自己的国家，国家强大了，经济发展了，人的素质提高了，军人流血牺牲的概率就减小了。
我不光对所谓的军事化训练反感，也极其厌恶那些以的升学率高而著名的中学以及遍布全国各地的所谓的管理极度严格的重点学校的教育态度和手段。我难以想象在那样充满恐惧、压力、威慑的场合里人会不厌学。
当然，会有人坚持过去，他们当中绝大多数考上了大学，成为了城里人，衣食无忧了。这难道不是成功吗？如果这就算人生的成功的话，我就无话可说了。换个角度想，我们关心过那些在如此重压下没能挺过来的孩子们吗？他们的命运又如何了呢？
而且，越是高考成绩好的地方就越穷。
再往深了说，黄岗那个地方考出了那样多高分，为什么还那样贫穷呢。分析一下有几个原因，一是没能考走的没有能力建设自己家乡，二是考走的虽然到了社会上但没有真正成才，只能让自己衣食无忧，没有能力改变家乡的面貌；三是考走的孩子确实成才了，也有能力改变自己家乡的面貌，但他们不做。不做的原因或者是仇恨家乡，或者是觉得没必要，甚至是连想都没想过。
所以，靠威慑、恐惧和巨大的压力制造高分的教育对社会没有什么太大的好处。而且还牺牲了很多有天份但惧怕考试重压的孩子的前途。
教育哪里有那么简单，光靠威慑和考试就能让人成才，倘使这样的话，直接把监狱里的犯人用威慑、考试甚至暴力的手段教育和改造成社会需要的政治家、医生、超导专家、艺术家等等。那多省心。
82、因人而异
从事经营的我读过一些关于经营的书籍，其中有一个讲西方经营大佬的书给我印象很深刻，其中提到了要记住别人的名字，说是每个人对自己的名字都非常的重视，于是就有经营者在这个方面下功夫。比如曾经有一个日本企业家就熟记了几百个员工的名字，经常出其不意地在某些场合叫出那些本来不被人注意的人的名字。而令员工感动不已，从而更加努力工作。
所以他利用了人看中自己的名字的性格而获得了经营管理上的巨大成功。
最有甚者，是一个美国钢铁大佬，书上说他小的时候养了一些兔子，但这些兔子要吃很多食物，他没有那样多的食物来喂他，于是就心生一计，找来邻居的小朋友和同学们，告诉他们，让他们认养这些兔子，给这些兔子食物，他开出了一个条件，就是把这些兔子分别以认养者的名字来命名。小朋友们一听，纷纷踊跃认养。
于是他成功地养活了这些兔子。
我们公司养了不少鱼，作为装饰和消遣，时间长了，尤其是鱼儿下了小鱼之后，感情就