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至此，我们已有足够的理由相信，不能用阶级论的方法来分析《小桔灯》的主题和人物形象。冰心说得很清楚，〃小朋友，我是个弱者，从不会抑制我自己感情之波动。我是没有主义的人，更显然的不是国家主义者……〃〃只是为着正义，我对于以人类欺压人类的事，似乎不能忍受！〃（《寄小读者o通讯十八》）这正义，是泛爱主义的正义，没有阶级、国家、民族界限的正义。小姑娘的形象，不是王春林的化身或投影，而是一个爱的小天使形象。冰心笔下经常出现这类形象。〃抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑〃的乡村古道上的孩子；〃抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微笑的〃安琪儿（《笑》）；〃白衣彩饰，散着头发的安琪儿〃（《往事（一）》）；躲在门后，向小小微笑的妹妹（《寂寞》）；葬身大海的渔人的女儿；抱着天真幻想想跳到大海里去的〃我〃（《海上》）……这些形象，或现实的或过去的，或实在的或虚幻的，本质上没有区别，都是冰心理想人格的化身，是爱的象征。
对《小桔灯》的主题和人物形象的误解，实际上反映了长期主宰我国文艺理论界的阶级分析论，所普遍存在的偏执和局限。在语文教学中，长期以来形成一种僵化的思维模式，讲到作品的思想性，旧社会写得越暗无天日，新社会越写得灯火辉煌，越具有思想深度。讲到人物形象，必然贴上〃地主阶级〃、〃资产阶级〃、〃反动阶级〃，或者〃无产阶级〃、〃农民阶级〃、〃革命阶级〃之类的标签，有血有肉的艺术形象，如此一套，搞得面目全非。看来，在语文教学中改变陈旧观念，肃清历史流毒，势在必行。
鉴赏：形象与背景
小姑娘的外貌，三方面：年龄、肖像、衣着。年龄幼小，肖像瘦弱，衣着劳苦。脸是瘦瘦的，苍白的，说明营养不良，且受了惊吓；嘴唇冻得发紫，衣裤破旧，光脚穿一双草鞋，穿得很差；头发很短。头发是一个人容貌的比较重要的部分。古人今人，要美容打扮，都要在头发上大做文章，以至出现了专以头发为加工对象的理发师，凭这门手艺安身立命，盘家养口。只要人类爱美天性不灭，理发师就不会失业。一个人，连吃穿都无能为力，哪有心思去打扮。小姑娘就是这类穷人，穷人图省钱方便，而非美化，大都不注意头发。小姑娘头发短，可能为的是少理一次头发，节约几个理发钱；可能是为避免长臭虫虱子，因为穷人没功夫洗澡。小姑娘只有八九岁，还不到爱美的觉醒期，如今生活好了，小孩也懂得法华式、郭富城式，林志颖式，偏分、中分、不分；女学生的翁美玲式、赵雅芝式、叶倩文式，更是争奇斗艳。如果饿几天肚子，这种种样式，就会一扫而空。从外貌描写，我们获得的初步印象是：小姑娘家庭条件差，连基本的温饱都难以维持。
小姑娘看见〃我〃了，似乎吃了一惊，这是神态；把手缩了回去，这是动作。八九岁的孩子见了生人，本能反应就这样，很符合小姑娘年龄特点。回头去看交待小姑娘的年龄，就感到很有必要。以下的语言，从对话的语气看，〃我〃连连发问，处于主动；小姑娘一句句作答，处于被动。因我是大人，小姑娘是孩子，小姑娘句式简单，符合一个小孩子的说话习惯。从对话内容看，小姑娘救母寻医，每个步骤都想得很清楚，并不惊惶，说明她沉着、勇敢；语气很急，又很合语境。再回过头去看前文肖像，苍白的脸、发紫的唇，不仅仅因为天气寒冷，或营养不良，当然还有母亲咯血的精神打击。再往下，我拜访王春林家，病人的病情已趋缓和，我与小姑娘有了更深接触，我了解到小姑娘的另一些特点：乐观天真，信念坚定；语言多起来，神态也不那么急切。
以上是把人物放到较近的事件中去读。如果放到更远的背景中（即革命者王春林家庭情况），则小姑娘那一系列语言、神态、动作、外貌，又会产生新的含义。那就是：小姑娘经历了政治迫害，心灵上留下了黑暗政治的阴影，时时刻刻保持着警惕和戒心。由此可得出，人物的神态、语言等必须放到事件和背景中去分析；人物性格就是前后分析的综合，只有把人物的外貌等放到事件背景中去分析，我们才能到达人物的灵魂。
文章要有时代气息、社会内容、地方特色，就是说要把写作对象放到特定历史时期、特定社会制度、特定地理环境中加以表现，不能孤立地写一件东西、一个人物，这就要作者如何创设背景。《小桔灯》的背景，既是二十世纪20年代政治气候的反映，又是重庆山城特定地理环境的产物。黄桷树，山景迷茫，石板路歪斜不平，山路黑暗潮湿，全为重庆特色。重庆多山，石头也多，路多用石板铺成，且陡峭不平。因地处闭塞，空气不畅，多雾天阴天，所以山景迷茫，山路潮湿。这种沉闷的自然，跟当时沉闷的政治，结合得很好。如将背景文字去除，则很难确定，小姑娘一系列行为动作语言的社会意义为何；她母亲的鲜血，血腥味儿则不浓。没这些背景，最多是疾病毁灭了一条生命；但有了这些背景，则这条生命是毁灭在政治屠刀之下，从而成为一种社会悲剧和历史悲剧。譬如点蜡烛，放在生日蛋糕上，就象征生命和欢乐；放在恋人面前，象征爱情和寂寞；放进教堂，象征信仰和清心寡欲。艺术品中的任何含义也都是背景赋予的。
有些文章，也写了背景。如回乡探亲，一路上所见所闻，天空很高，大海很蓝，稻田很绿，树木成行，鹅鸭欢唱，炊烟袅袅，然后写进村子的变化，有什么高档电器，结尾点题：这些都是政策开放带来的可喜变化。这类作文，表面也写了自然，还写了社会，自然为海南特有，社会也确为当今时代所独具，但仍然空洞，为什么？因为除了背景，一点具体实在的东西也没有。《小》的背景，加起来不过1/6，绝大部分篇幅用来写小姑娘。背景再好，也不能取代人物和具体事件，只有把中心人物与中心事件写好了，背景才能发挥它的价值和作用。
观察一个人或一件事，应从背景出发，认识其本质和特性。一个十分调皮的同学，可从家庭、社会、学校找原因。写入文章的背景，一定要节约笔墨，选取最有代表性的事物，点到即止。如写麻将父母不管教儿子，经常家庭不和，不必大肆渲染，写该同学第二日上课迟到，慌忙间摸出的书本，中间夹一颗麻将牌，就够了。想写学校环境，只须写上课老师见到这颗麻将的反应。高尔基曾说，要写一座庙子的破败，只须写地上许多燕子的粪便就是了，作家艾芜称之为暗示。
学生写作容易走两个极端，或只写空洞的背景，无具体内容；或拘泥于事实本身，而不能从具体事实出发，找到与事实有机联系的背景，写不深刻。学了《小》，在具体事件与背景材料之间的关系上，应有明确的认识。
（五） 诗歌鉴赏：《诗经o静女》、韩东《山民》
《诗经o静女》
〃静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟躇。〃这四句写恋爱中的小儿女的可爱情态。静女，顾名思义，本是文静的女孩�