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束了！
暑假的一天，我从热线电话中查出了自己的成绩，我哭了，哭得很痛快。我强忍住眼泪，想告诉妈妈这一喜讯。妈妈正在给病人做手术，我走到病房的窗外，轻轻喊了声妈妈，然后却哽咽不出来……妈妈得知后，也哭了，病房里的其他医务人员都跟着哭了。他们知道，多少个日夜，妈妈惦念着自己的儿子，为了自己的儿子操劳着，奔波着……
祝福母校
故事讲到这里就接近尾声了，我却仍然意犹未尽，总觉得缺少了点什么，或许还应该说说黄冈中学吧。
在很多人眼中，黄冈中学就是一个神话，因为她就意味着金牌和荣誉；而在另外一些人眼中，黄冈中学就是“地狱”，学校搞的是“应试教育”，学生接受的是“魔鬼式的训练”，这样以讹传讹，媒体道听途说，使得近几年来，黄冈中学几乎陷入了某种“信任危机”。
到底什么才是真实的黄冈中学？我想，作为在黄冈中学生活学习过的我，是最有发言权的。我常常和同学们感慨，或许黄冈中学不是我们心中最完美的高中，但她绝对是现实当中最好的高中之一，这就像我现在对北京大学的感觉一样。
已经数不清黄冈中学带给我多少美好的回忆了。军训，参观军营，春游，秋游，野外考察，学生会选举，足球俱乐部杯，篮球对抗赛，运动会，美育节，跳蚤市场，露天电影，校园广播，学术讲座，学科竞赛，青年志愿者活动 ……
有多少人能像我和我的同学一样，幸运地、真切地感受这难忘的一切呢？在应试教育这个大背景下，在高考这个指挥棒的掌控下，黄冈中学一直在苦苦坚守着自己百年以来的理念与传统，宽容与自由的气息，洋溢在校园的每一个角落。
黄冈中学理应受到关注，但任何不负责任的批评和求全责备对她来说都是不公平的。
第一章一分耕耘，一分收获（1）
周琦凯，男，1987年生，家乡位于黄冈市浠水县一个偏僻的山村。2001年9月进入黄冈中学学习，在校内多次被评为三好学生、优秀共青团员和优秀学生干部，多次在校内学科竞赛、演讲比赛中获奖，于2004年6月考入清华大学经济管理学院学习。现为清华大学大一学生。
座右铭：只有想不到，没有作不到
他说：“你们来不光是为了考大学，更是为了受教育。我教育你们的方针是‘高一严、高二活、高三松’，也就是说，我要求你们高一时要踏踏实实、认认真真地学习，高二时要将所学的知识灵活运用、不拘泥于书本，高三时，就放松地应对高考。”
——周琦凯
高一严、高二活、高三松
我是2001年进入黄冈中学学习的，刚进去那会儿，并不知道黄冈中学在国内的影响，只知道它是我们市里最好的高中。自己很自豪，也很有紧迫感。开学班主任给我们讲话，讲话的内容我大部分已不记得了，但有一点我至今记忆犹新。他说：“你们来不光是为了考大学，更是为了受教育。我教育你们的方针是‘高一严、高二活、高三松’，也就是说，我要求你们高一时要踏踏实实、认认真真地学习，高二时要将所学的知识灵活运用、不拘泥于书本，高三时，就放松地应对高考。”我清楚地记得当时自己的感觉就好像高中三年在老师的三句话里一晃而过了。事实上，后来我们的学习过程的确如班主任描述的那样。
接下来，便正式开始了在黄高的学习。我不知道其他同学是什么心态，什么感受，只记得当时自己很小心，很刻苦。对于老师，没什么特别的感觉。他们按部就班地讲，我们按部就班地学，只是当物理老师将一道本来十分简单的题目拓展到貌似奥林匹克竞赛题的难度时，当英语老师顺口说出一大段英文经典台词而自己几乎完全听不懂时，我才觉到自己和老师的差距。对于同学，感慨颇多。一部分整天拼命狂学，连午睡都不休息，尤其是女生；另一部分是“神龙见首不见尾”，来去如风。可是一测验，除了部分记忆科目，“拼命三郎”总抵不过“神龙”。我时常不禁想：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，难道是说错了？但是最终的高考结果证明，伟大的数学家华先生说的完全正确！
这样，经过了半个学期的学习，终于迎来了我们的第一次大阅兵——高一上学期期中考试，同学们的实力在这一次检阅中初现端倪。令我意外的是，黄高学子也有很多人很多科目不及格；更令我意外的是，一向自卑的我竟然考到班上第二，年级第五。这一仗对于我来说是酣畅淋漓，不光是因为我取得了上述成绩 ，更使我刹那间明白一个道理：无论环境怎样，“一分耕耘，一分收获”，唯有勤奋不息、自强向上之人方能最后成功！
这次阅兵后，许多暂时落后的同学意识到了问题的严重性，立马戒掉先前的不良习惯，如上课时吃东西、打瞌睡，空余时间打电脑游戏等。顿时，班上出现了一番大伙儿齐心向学、你追我赶的大好景象。我置身其中，宛如一朵浪花，随着奔腾的溪流一往无前奔向大海，虽渺小，却感荣幸和自豪。
钟爱足球
众所周知，2001年中国发生了两件大事。一件是中国加入WTO，另一件便是中国男足经过44年的拼博终于有幸闯入世界杯。同学们对中国加入世贸组织反应不大，只知道：噢，经济全球化了，中国的市场跟国际接轨了，我们要学好英语，将来好同外国人打交道，但对于国足出线的反应就大不一样了。我们班大部分都是男生，男生大部分都热爱足球，有的还嗜之如命。尽管这其中绝大部分都很“鄙视”中国足球 ，对所谓的内地球星不屑一顾；但大家还是希望看到国足在世界杯上有好的表现，毕竟，那是我们自己的球队呀。所以，班里的那些球迷们一方面被国足们在联赛里的表现气得“吹胡子瞪眼”，另一方面又对他们满怀期望，打个不恰当的比方，就像一个父亲对一个不成气的儿子，明知道他不行，可还是希望他能出人头地，高人一等。
与此同时，班内踢球之风与日俱增：下课踢瓶盖、踢纸球、踢塑料瓶，放学便在绿茵场上尽情放纵。这种大规模的气势犹如一个巨大的黑洞，不仅吸引了很多打蓝球的同胞，也将很多以前根本不摸足球的同志卷了进来。我就是其中之一。我当时的感觉仿佛是我们踢好了，国家队的整体水平就能上升一样：我们是在为国争光呢！
时间总是过得很快，同学们盼望已久的世界杯终于来了。第一场：中国VS哥斯达黎加，全校每一个班都组织了观看，本来作为炎黄子孙，我们希望中国队赢；又听说学校对于集体看世界杯的政策是：“如果中国队赢了第一场，就接着看第二场；第二场赢了再看第三场；一旦哪一场输了，后面的就不组织观看。”所以，我们更希望中国队赢。看完球，我扭头一看，发现我们的班主任——平时一向不苟言笑、以严格著称的班主任脸上也有着跟我们同样的表情。那一刻，我觉得我们师生的距离是如此之近。
学问，一半靠学，一半靠问
说到黄高的老师，我在高中干了三年的化学课代表，所以跟老师的接触相对更多一些，我认为黄高的老师起码在两点是做得很好的：首先，对学生很平易。由于老师们的办公楼离教学楼很近，所以，学生只要有问题，随时可以很方便地去办公室找相应的科目老师，即使自己班上的老师不在，也可以向办公室内的其他老师询问。而一般情况下，老师没课了，就呆在办公室；呆在办公室的老师，只要有学生来问，绝对耐心解答。
其次，老师之间关系也很融洽。我送作业的时候，经常看见一群老师围着一个问题在讨论。讨论的问题我不得而知，但是我知道，一般我们在课上或课下提出的问题，老师当场解答不了的，不出48小时，一定给你满意的答复。对学生提出的难题，老师们既不会胡乱搪塞，也绝不置之不理。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”，正是老师们这种严谨学风的楷模效应，我们这些曾经自以为了不起的学生才得以放下架子，互问互助。直到如今，老师们的一句话经常在我耳边回响：“学问，学问，一半靠学，一半靠问。”——这绝对是真理！
说起来，尽管我们高中有这么多好老师，但老师真正讲课的时间并不多，�