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3．保证语言连贯性的语言条件是什么？
是语言的衔接与呼应。我们可以利用词语的相互照应来加强语言的连贯性。请看：
是的，的也不逊于花。人的面庞，人的姿态。（《我的空中楼阁》）
上面句子中加点的词语前后照应得多好，读起来，语气非常连贯。
我们还可以从陈述角度来考虑语言的连贯。尽量保持话题和陈述角度一致，上下句承接好，语言就连贯。请看这样一道题：
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，___________床下拽了出来，送到幼儿园去了。
填在横线上的句子有四个选项：
A．妈妈找了好久，最后才发现他；
B．但后来还是让妈妈给找到了。
C．使妈妈找了好久，终于把他找到。
D．但妈妈毕竟发现了他。
应当选哪项？A、D选项和陈述角度是妈妈，与原句陈述角度小明不同，当然不能选。C太啰嗦，应当选B。在汉语中，话题常由主语担任，主语前后一致，语气就容易连贯。其实并不难，但这类有技巧可循的题不会很多，不要抱着投机取巧的心理，第2点中的基本思路应是主要用到的。
四、内容、对象与场合，全面考虑才得体
1．你想知道制约语言运用的因素吗？
有五项。分别是①内容、②对象、③场合、④目的、⑤手段。对中学生来说，前三项为主。
也就是说：语言形式的选择要注意内容，一定的话语内容要求在相应范围内选择语言材料，注意风格，感情色彩；言语交际必须适应对象的情况，即对什么人说什么话（不要班门弄斧也不要对牛弹琴）；语言的运用要与场合相适应，特定的场合需要特定的话语形式来传递信息，即到什么山唱什么歌；任何语言交际都以达到目的为最后归宿，特定的目的可以突破言语的常规模式和体裁限制；随着科技的进步，信息传递手段日益多样化，独特的传递手段影响着语言的组合。
2．中学生语言不得体主要原因在哪里？
①颠倒了与对方的相互位置：
请看下面的例子：
某学校请一位全国著名的科学家来作报告，经办的同志给这位科学家去了一封信，信中说：“请您来讲一次，想来您也会觉得荣幸的。”
上面的“荣幸”一词就用错了。觉得荣幸的不是科学家，而是听科学家报告的学生。
②误解了词义的轻重大小：
请看下面的例子：
两个青年人正兴高采烈地商榷春游事宜。
下面的“商榷”“事宜”均使用不得体，应当用“商量”“事情”。后两个词的语义比前两个词轻， 适用于日常生活。
③语言与表现形式不吻合：
请看下面的例子：
你到过澄溪县吗？你见过化工厂大量排放毒气和污水，污染空气和水源，给人民带来的严重危害吗？你听过人们要求治理污染、保护环境的呼喊吗？……
上面是一封反映情况的投诉信中的句子，像朗诵词，与“投诉信”的语言表现形式不一致，也属语言不得体，公文有公文的语言，政论文有政论文的语言，电报的语言更不同于其它应用文，语言随便乱用，就会造成严重的不得体。
④语言与人物身份不合：
我们再来看一个例子：
小明奶奶对张老师说：“这个假期酷暑难耐，孩子不爱学习，我又大字不识几个，辅导孩子学习也有困难，只是让他阅读了三册书。”
把“酷暑难耐”“阅读”“三册书”这样的词语加在一个大字不识几个的老人身上，不伦不类，当然不得体。
语言不得体的情况还有，对中学生来讲，主要就这些。（本讲稿参考了章熊老师《简明连贯得体》）
看了这些，你是否也觉得好笑呢？注意自已可别一不留神也闹出这种笑话，其中注意第③种状况，这在小作文中的出现频率并不低，这种严重的不得体造成的后果将是老师大笔一挥的一个“零蛋”，注意审题！
＇学以致用＇
1．请将下面一句话改为反问句：
没有一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山。
2．下面句子的横线上应填入的一项是：
雄伟的山，苍郁的树，苔染的石壁，滴水的竹林，都在江中投下绿油油的倒影，___________，就连我自已也在那闪闪绿色之中了。
A．天空中的艳阳洒下金辉一片
B．碧绿的江水轻轻拍打着船弦
C．天空和地面整个绿成一片
D．大地像一块色彩鲜艳的地毯
3．下边表达上没有歧义的一句是
A．她不是苟活到现在的我的学生。
B．全体仪仗队员夹道欢迎前来作报告的英雄的母亲。
C．他有一个儿子，在合资公司工作。
D．同学们特别欢迎张老师，总是到张老师那里去说说笑笑。
4．下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你修改。
金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期，具体改在何时，别行磋商。
周华5月18日
＇学以致用答案及提示＇
1．难道有一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山吗？
2．C
3．D（A项苟活到现在可指她，也要指我。B项作报告的人可能有一个儿子是英雄，但是也可能这母亲本身是英雄。C项在合资公司的可能是他，也可能是他的儿子。）
4．不得体的词语：光临、决定、磋商。（“光临”不用在自已一方身上。“决定”语气太生硬，“磋商”是大词小用。）分别改为：去、希望、商量。