按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
师的生活质量，按照多劳多得，优劳优酬的分配原则，对骨干教师、高三教师、班主任层面的待遇进行倾斜，使责、权、利三者有机结合。
学校哪位教师生活有困难，校领导都会亲自过问，教师生病、住院，领导送上一份温馨；教师家属下岗，学校尽力帮助解决就业问题。学校为教师提供事业发展的舞台，为他们创造良好条件，让他们体味事业成功的快乐。给青年教师让位子、压担子，使他们迅速成长，学校鼓励教师继续学习、深造，尽量提供资金上的支持，让他们跟上时代的步伐，成为现代教育的合格教师。通过一系列的关爱工程，激发了教师无私奉献的精神，学校涌现出一批默默耕耘、甘作人梯的先进教师；培养了一批思想素质好、业务水平高、勇挑重担、不计名利的中青年教师；一批勤垦踏实、工作虚心的年轻教师也正在茁壮成长，成为洪湖二中的坚实基石。
倪国良校长对待人生的态度十分严肃认真，柳青先生的一句名言他常常念叨：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。是呵，倪国良校长正值风华正茂的年龄，他对自己的要求很高，强烈的事业心和高度的政治责任感，使他在其领导岗位上不敢有丝毫的懈怠。他的脚步在改革大潮中迈得坚实而稳健，正因为如此，才使得洪湖二中在教学改革之中立于不败之地。
笔者很快被洪湖市第二中学新型的教学楼群吸引住了。高高耸立的综合教学大楼群，犹如一座座丰碑，在倪国良校长的教学规划下迅速拔地而起。它铭刻着这所学校领导人开拓奋进的足迹和那“与国际接轨”的超前思维。
这里所说的“与国际接轨”的超前思维，是倪国良校长的一句肺腑之言，这便是倪校长对传统观念反叛的自我表白。在采访倪国良校长时，他说他欣赏人们谈到的“中国人”与“美国人”的思维方式和生活方式的差异，这种差异反映出不同地域的人的生存观和价值观以及由此派生出来的超前消费和滞后消费两种截然不同的人生理念。
倪国良校长时常参照这两种不同的人生理念而思索着 “洪湖二中”的何去何从，从而大胆而果断地作出了扩大学校规模、贷款建造现代化教学综合大楼的决定。
倪国良校长的这一决策，这一开拓性思想的确立是建立在洪湖市受教育的主观需求和客观实际基础之上的。洪湖市每年有近万名初中学生升入高中，而洪湖市的几所高级中学总共只能容纳6000名学生，还有4000名学生家中有钱却难以进入高中。也就是说，洪湖市的高级中学不存在生源不足的问题，并非“吃不饱”而是“吃不了”。不少学生因学校缺少教室而被拒之门外。倪国良校长对此深有感触，他认为，谁能抓住机遇，谁就能站在改革的最前沿。学校的生存与发展取决于生源，谁拥有的学生多，谁就有更大的发展空间；谁能快速地扩大校舍、壮大校园规模，谁就拥有主动权。
要发展，就要扩大学校的规模，有了地就可以建造新的校舍，有了新增的教室就可以吸纳更多的学生，于是征地就成了学校当务之急的头等大事。
倪国良校长的前任也是一位有远见卓识的领导，前几年他已征地30亩，倪国良接任洪湖二中校长一职后，对扩大校园的事更为重视，他抓住机遇，又征地58亩，使洪湖二中的占地面积猛增至150亩，在短短两年内，学校新增建筑面积达15000平方米，其建筑面积总计达60000平方米。
为了开拓教育事业，洪湖二中必须发展壮大，必须自筹资金兴建教学大楼。倪国良校长感到此举迫在眉睫，否则会有更多的学生由于学校的原因而被拒之门外。要使自己制订的蓝图变成现实，必须要度过很多难关。由于决策正确，起点虽艰难却也比较顺利。一是他将自己的改革议案提交学校教职工代表大会进行审议，大家一致通过了他这一正确的提案；二是将这一议案报请洪湖市教育局审批，当即就得到了上级的同意。
然后就是筹建问题，令倪国良校长感到十分欣慰的是，他大胆贷款兴建学校的决定也赢得了教职工的理解和支持，这使得他教学改革的信心更足了。在筹措资金问题上，倪国良早有思想准备，上级支持学校扩建，但却没有分文拨款，洪湖市财政吃紧，唯一的办法是学校自己到银行贷款。
倪国良校长大胆地提出了贷取巨额款项来兴建学校大楼的决定。为了取得教职员工的支持，他首先在教代会上陈述了“抓住2006年洪湖二中50周年校庆”这一契机，在狠抓教育质量、狠抓高考上线数的同时，也要狠抓学校硬件设施的建设，扩大学校校舍，并提出一定要在保证教师待遇不变的前提下进行发展。他的这一主张很快得到了全体教师职工的拥护。
二
在学校校舍扩建之中，洪湖二中教职员工的待遇非但没有降低，反而有部分人大幅度提高。这便是“洪湖二中现象”的另一“看点”。
过去教职员工的年总收入均为2。5万元，在倪校长任职期间已是逐年递增，他的设想是到2006年，教职工的人均收入可达到3。5万元。为了切实解决教职员工的住房问题，倪国良校长决定在建造教学综合大楼的同时再投资590万元兴建两栋教工宿舍大楼。其住房面积达100多个平方米，造价20万元的单元楼住房本校教师只需缴纳四万元就可入住，学校给教师的福利待遇是实实在在的，教师的教学积极性能不充分发挥吗？教师们兴奋不已，现在新的教工宿舍楼早已竣工，2004年年底他们就住进了漂亮的新房子。
倪国良校长告诉笔者：展望洪湖二中的前景，是无比辉煌的。目前在校学生为5200多人，届时的经济效益和社会效益必然会稳步增长，考入重点高校的学生必然会增多。
倪国良校长和办公室的蓝主任领着笔者到学校各处转了转。矗立在空旷场地的教学大楼显得巍峨壮观，新修建的八个篮球场连成一片，阔大的运动场显得生动活泼；另四个羽毛球场和10个乒乓球台与高大宏伟的教学大楼相映成趣；远方的围墙内还有一大片荒地亟待开发。倪校长指着那块硕大的荒地告诉笔者：那块比篮球场还要宽阔的地方是明年将要修建的供学生运动的足球场。倪国良指着左前方那两栋八层大楼说：“那两栋已经建好的大楼就是教职员工的单元宿舍楼。”说罢，倪国良校长领着笔者参观了漂亮的新的教师住宅楼。倪国良说：“安居乐业、安居乐业，不先让教师们安居，他们怎能安心乐业呢！”
他说到做到了。贷款，无异于“借鸡生蛋”，这是企业家擅长的招数。这是一项行之有效的举措，没有大刀阔斧改革家的气魄是断不会产生贷款建校的念头的。“等、靠、要”的保守作法不是倪国良校长的秉性。他是成功的，这位教学改革中的弄潮儿，成了一代企业家式的优秀中学校长。
倪国良校长说：“教学楼和教师住宅工程，整个工程投资过千万。楼房多且高大，楼房的质量必须保证，我们的副校长何云华在主管学校党建和思想政治工作的同时，又分管基建。在这项工作中，他上新堤、下武汉、赴荆州，请专家、跑审批，风尘仆仆。他同荆州市房屋监理人员一道，为抓基建工程质量，连双休日也不休息，天天坚守在工地上。还有主管教学工作的副校长彭德茂，为使我校的教学质量登上新的台阶，可谓呕心沥血，费尽辛劳，没有这两名副校长做我的右臂右膀，我一个人的肩膀是挑不起这副重担的。”
他在狠抓教学改革的同时，又把教职工的利益放在同等位置，只有这样才能激发教师们的积极性，才会在教学质量上创造奇迹，才有了目前非凡的教学成果。
洪湖二中靠的是什么精神取得如些令人瞩目的成绩呢？说到底，是团队精神，团队精神才是洪湖二中的魂呀！如果没有305名教师的群策群力，没有他们的日夜拼搏，洪湖二中能有今天吗？能发展到今天这一规模是全体教职员工精诚团结、同舟共济、奋力拼搏争取来的。正所谓“众人拾柴火焰高，众人划桨开大船。”
教师们分工很细：政治、语文、数学、物理、英语等，各科的教师必须互帮互学，相互沟通，首先要在感情上、职责上保持高度一致，只有这样才能使团队精神得以彰显，才能共同精心打造名牌大学生。
团队精神和教师责任感的确立必须辅之以激�