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3．在l～2岁期间，开始为孩子读简单故事情节的图画书。在这个阶段，发展孩子的语言能力，扩大词汇量，发展孩子的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。
孩子在这个阶段的词汇量应从2～3个扩大到250个左右。每天和孩子一起阅读至少15分钟，朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解，每个文字都代表着一定的意义。
4．在2—3岁时是形成孩子良好阅读习惯，培养思维能力和良好情感的重要时期，在这个阶段内，孩子的词汇量应从250个增长到1000个左右，并能说简单的语句。
在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面对熟悉的画面，家长问：“小熊的衣服是什么颜色的？…”树上有几只苹果？”等，都会引起孩子浓厚的兴趣。
专家还特意提示父母，为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力。相反，朗读者声情并茂，该加重语气时加重语气，则容易牢牢地吸引孩子的注意力，培养他们对读书的兴趣。
如何为0～3岁儿童选择图书
处在婴幼儿阶段的孩子从读书中获得的不仅是知识，更重要的是对读书的兴趣。
婴幼儿主要是从感观上了解事物。因此一定要为他们选择美观，印装精良的图书，画面要大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，装帧结实牢固。短小的童话，简单上口的儿歌有利于丰富儿童的词汇。以动物形象为主的童话更容易吸引婴幼儿的兴趣。
118、小学生借书用车拉
关键语
在美国学校的老师看来，读书是家庭作业，做手工是家庭作业，上网也是家庭作业，上图书馆还是家庭作业。
语文，在美国叫做英文课，分为阅读，写作两部分，没有写字课。我们在中国读小学一年级时，一个很重要的内容就是学写字。
在学校时，美国孩子也学几天正规的英文书写，也就是我们常看到的英文的正写，草写的字母样板。学了没几天，老师就不管了，随便让孩子怎么写。美国人写字很有趣，五花八门，千人千体。美国的小学生很少练写字。但读书却不少。读的还不是课本，读的都是些有趣的图画书。用国内的标准就是“闲书”、“杂书”一类。国内的家长老师认为，这类书读多了孩子的学习成绩就会下降。可是，美国的老师，学校偏偏鼓励孩子读书，而且是读得越多越好。一般来说，读什么书老师没有严格规定，孩子想读什么书就读什么书。
那时，每个星期有一件必须要做的事，就是带孩子去图书馆借书。图书馆里的儿童书籍应有尽有，而且随便你借多少本。
矿矿往往一借就是二三十本。美国很少有国内那种六十四开大小的“小人书”、“连环画”。儿童书籍大多是硬壳十六开的，二三十本很有些分量了，没有汽车拉不回来。
矿矿上小学时，每个星期都要交给老师一个阅读过的书目。读够了二十五本、五十本、七十五本、一百本，老师就给点小奖品。
到了中学，孩子的家庭作业就会越来越多。但是所谓作业并不是大量的练习题，作业的形式很多。比如孩子搞非洲文化课题研究，要做一个非洲部落的模型，从非洲人住的小草屋，到椰子树模型都要自己动手做。这些都要花很多时间。
按照国内中小学的标准，美国学生的家庭作业“少得可怜”。但在美国学校的老师看来，读书是家庭作业，做手工是家庭作业，上网也是家庭作业，上图书馆还是家庭作业。观念不同，对家庭作业的看法也不同。可能是受“传统”的影响吧，在美国的中国家庭，一般都认为这些根本算不上什么作业，都会私自给孩子留些“正规”的家庭作业。
119、美国学生阅读能力居世界前列
据国际教育成就评估协会报告：美国4年级学生在阅读能力方面比许多外国的同龄孩子要强得多。这是对34个国家的4年级学生进行的国际性研究得出的结果。除美国的孩子排名靠前外，瑞典和英国的学生阅读能力也很好，比较差的是伊朗和科威特的学生。
美国学生在下列几方面比较突出：65％的美国学生每星期能得到6个小时的阅读指导，而国际平均数是28％；美国几乎所有的孩子上的学校都强调阅读的重要性，国际平均数是78％。
120、教孩子挑选图书
“我们还是买吧，尽管它比同类书责很多，但如果我们都能从中得到快乐，这些钱就不算什么了。”
星期六上午，一个阳光明媚的春天的早晨，乔治的妈妈领着乔治走进镇里最好的一家书店，因为乔治一直想买关于恐龙方面的书。以前乔洽的书都是妈妈直接给他买的，他自己还从来没有在书店买过书呢。
走进书店，乔治一下子被这里的环境吸引住了，轻松悠扬的音乐，年代久远的红木地板，摆得整整齐齐散发着阵阵书香的大大小小的图书。
乔治的妈妈向导购小姐询问后，带着乔治走到摆放恐龙图书的书架前。
“乔治，今天该你自己挑几本书了，不过挑完之后，让我先看看，咱们一起决定买不买。” 很快，乔治就挑了4本书，“妈妈我想买这几本，您看合适吗？”
“乔治，你看这本书，里面的字体大小了，对你的眼睛不好，里面的插图也比较粗糙。”乔治又看了看，点了点头。“你再看这本书，与刚才那本比较一下，是不是更好呢？而且，这本书的书角是圆的，你就不会因为不小心蹭到书角发生小事故了。”
乔治的妈妈又拿起第三本书，这回，她让乔治仔细考虑一下决定买还是不买这本书。“妈妈，这本书上的画很漂亮，书角也是圆的，字也挺大的，我想可以买。”乔治的妈妈先点了点头，“你说的几个理由都正确，但你看看这第二本书和第三本书不仅外观相似，里面的内容也差不多，因此，你只要买一本就够了，你觉得该挑哪一本书呢？”
乔治有点为难了，他反复比较了很长时间，终于决定了，“妈妈，这本书！”“为什么呢？”“这两本书差不多，但第二本书比第三本书贵将近lO美元。”乔治的妈妈满意地笑了，“对了，当书质量差不多时，就该看它们的价钱。你再看看第四本书。”
乔治很快决定不买了。妈妈笑吟吟的看着他，“为什么？” “里面差不多全是字，买回去后，我可能就不看了。” “对，这是给大人写的书，自己买书时，要想好，一本书究竟能给自己带来什么。”
乔治的妈妈决定再亲自给乔治挑些书。“乔治，看看这本书！”乔治妈妈略带惊喜地对乔治说。“哇！真漂亮！”乔治很是惊叹，原来书里面有一幅恐龙刚出蛋壳的化石，真想不到这么小的东西，以后竟然能长成威风八面的大恐龙。“这里所有有关恐龙的书中，只有这本书有这幅插图，这里面注明了，出版商为买这幅图花的钱与书中其他插图总和几乎一样！”乔治妈妈，按捺住激动的心情讲述着。“不过，这定价确实很贵，85美元。”妈妈沉吟片刻。“我们还是买吧，尽管它比同类书贵很多，但如果我们都能从中得到快乐，这些钱就不算什么了。”
乔治真是乐坏了，不过在这样环境中，他还是忍住，没有像以往一样搂住妈妈的脖子高喊“妈妈万岁”！
121、美国前总统布什夫人的忠告
【关键语】
同孩子一起看书，还可以调节家庭气氛，使孩子充分地感受到母爱。
詹妮弗在她女儿艾比刚出生不久，就开始给她念书。起初，这个小宝贝总是喜欢玩弄书皮，揉搓书页。可詹妮弗一点也不在乎，她甚至让艾比抱着书睡觉。
艾比长到l岁的时候，开始着迷于图书了。她特别喜欢依偎在妈妈的怀里，静静地倾听妈妈给她阅读《雪人的故事》、《快乐的小熊》等儿童故事，待到她开始学走路时，她常常喜欢手里歪拿着一本书，佯装着给家里的小狗巴比讲故事。
教育学家说，像艾比那样的孩子，可能要比一般孩子在阅读和学习能力方面提前两年半。
然而，给孩子念书的益处还不仅仅在于训练他们学习和思考的能力。另一重要方面是，他们的性情和志趣可以从中受到良好的熏陶。
同孩子一起看书，还可以调节家庭气氛，使孩子充分地感受到母爱。当我在一些地方的学校和图书馆为孩子们念书的时候，我并没有提醒过他们，可他们会自觉地围靠在我的身边，有个别孩子甚至会坐到我的腿上。
为了帮助你的家庭和你的孩子也养成这样一种读书习惯，下面告