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你想从事什么职业？每个人在不同的人生阶段，想从事的职业是不一样的。随着自己年龄的增大、阅历的增长，随着自己对社会认识的改变，很多同学对未来职业的设计可能会发生很大的变化。比如说，小时候可能很崇拜科学家，那时候就想，长大后要做科学家。甚至有的同学非常崇拜解放军，于是希望长大后参军成为一名伟大的战士。还有的同学，非常羡慕宇航员，希望今后能遨游天际。但是，随着年龄的增大，到了初中，到了高中，到了大学，他们就会变得越来越实际，越来越实在，就会把那些很虚幻的梦想，逐渐现实为一个具体的可实现的职业。
选择自己想从事的职业，与个性有关。我们要问自己，我们的梦想是什么？性格是什么？一直以来，有很多专家在研究个性与职业之间的关系。有一些专家认为，一定的性格适合从事一定的职业。如果你的性格不适合从事这样的职业，就有可能影响到你职业发展的持续性。我们可以根据一些个性测试软件，来测试自己的职业发展倾向。当然，测试结果并不能就作为你选择职业的依据，它只是你选择职业发展方向的一个参考。
每个同学在成长过程中，都应该对自己的性格进行充分的了解。但是对于未来想从事的职业，也并不是仅仅依靠个性测试结果就可以决定的，即便个性测试结果充分反映了你的职业倾向性，你的职业发展选择还是要受到周围环境的影响以及自身能力的限制。因此，个性测试，只能作为自己职业发展的参考，而不能把个性测试的结果看得太重，以至于推翻自己原来对自我的认识，或者不顾现实能力与现实环境，一味去实践个性测试结果。
我们可以把个性测试结果，当作周围朋友的建议，这一建议很重要，但是它必须与个人对自我的评价、自身的能力、周围的环境结合起来。个性测试就如我们的朋友，当我们准备去从事某一职业，有的朋友会说，你从事这一职业非常好，而另外的朋友会说，你从事这一职业很不好。为什么呢？他们的建议可能都是正确的，认为从事这个职业好的朋友，他可能看到这一职业与你的优势相匹配的一面；而认为从事这个职业不好的朋友，他看到的是这个职业对你的未来发展不好的一面。他们的角度不一样，得出的结论就不一样。现在很多个性测试软件，由于开发的研究人员出发点不一样，设置的参数不一样，考量的指标体系不一样，因此会产生不同的结果。可能同一个人，用不同的软件进行测试，会得出不同的结果，甚至完全相反的结果。因此，不要一味相信测试，但是也不要轻视测试，把他当作一个朋友，多听一些朋友的意见，综合起来总会得到最优的方案。
对于现在的大学生，个性测试更有现实的“参考”意义。受当今教育环境与家庭环境的影响，不少大学生已经不知道自己的兴趣所在，也不知道自己的性格特征，因此，借助一些专家的咨询，借助一些软件的测试，会对他们把握自己的个性，选择自己的未来，提供有力的参考。
你能从事什么？想从事和能从事是不一样的。我们的梦想很大，但是实际的能力可能不足以支撑我们去实现梦想，也就是说，能力将影响梦想的实现，能力越强，实现梦想的可能性越大，而能力不足，实现梦想的可能性就小。
有两个概念，值得大学生关注。一是能力半径，二是能力拓展。一个人的能力越大，他的“能力半径”就越大，这一能力半径所形成的能力圆周，其周长就越长，所触及的社会面就更宽，他的职业选择范围就越广。而能力拓展指的是，每个人在不同的人生阶段，由于学习积累不同，将具备不同的能力，也就是说，能力半径将不断增大。因此，一个人能从事什么职业，是一个动态过程。对于未来能从事什么职业，要依据现有能力，并分析自己潜在能力拓展空间，进行预测。而一旦确定未来自己想要从事的职业，其对应的能力要求与自己现实能力之间的距离，就是自己在未来学习过程中必须进行拓展的。确立未来想从事的职业目标，必须以现实能力以及发展潜力为基础，否则确立的目标，有可能太高，也可能太低。太高会导致无论如何努力目标均难达到，而使自己失去自信，甚至怀疑自己的能力；太低会导致目标轻松即可达到，这不利于潜能的发挥。而为了使目标能更符合自己的能力（现有的和潜在的）状况，大学生有必要制订长期目标、中期目标、短期目标，这样可以在能力拓展过程中，对目标进行适时和适当的调整。
必须注意的是，大学生的能力拓展，一定要与职业发展的要求相匹配，毕竟今后你要走向市场，走向社会，如果社会不认同你的能力，你就无法找到自己的事业合作者。在上世纪90年代前，我国大学普遍存在“关门”办学的情况，丝毫不关注社会需求，这造成人才培养与社会需求严重脱节。近年来，这种情况有所改变，但也有一些大学生，依旧“关门”学习，不顾外面世界的变化，导致自己在走向社会时，才发现自己没有积累起任何社会所要求的能力。当然，一些学校“开门”办学、学生“开门”学习，也走到了极端面，他们只注意从简单的技能层面、实用层面去迎合社会的需求，却忽视了发展学生的综合素质。
环境允许你从事什么？我们所处的经济环境、政治环境会对职业发展产生重要影响。无论是大学生今天的学习，还是未来的就业，都受到社会环境的影响。在学业方面，社会环境会影响学业圈的构建，影响你在大学里能做什么不能做什么，能学什么不能学什么，从而影响你能力的拓展。在就业方面，大学生的就业本来就在一定就业政策之下进行，如果就业行动不符合政策规定，那么有可能你付出了很大的劳动，最后却颗粒无收。更重要的是，社会环境，将直接影响社会组织的用人需求，包括人才质量标准以及人才需求数量，社会组织需要什么样的人才，需要多少人才，是与经济发展、政治文化环境密切关系的。
以上三方面——未来想从事的职业、能从事的职业、环境允许从事的职业——是我们确定职业方向的基本标准。用这样的标准，大学生可以列出五个自己想从事的、能从事的、环境允许从事的职业。
上图即表明了想从事、能从事、环境允许从事三者之间的关系。从中可以看到，“个性”圆圈代表“你想做什么”或者说适合做什么，“能力”圆圈代表你能做什么，再一个圆圈，是“环境”，即环境的支持与允许。“环境”圆圈，是与“能力”与“个性”相交的。能力越强，与个性的满足度就越大，与环境的交集就越大。也就是说，能力越强，目标职业范围就可能越大。另一方面，环境越宽松，也就是环境提供的支持、配合度越高，那么其与能力的交集也就越大，这也使目标职业的范围放大。因此，我们要注重发展自己的个性，注重提高自身的能力，同时要分析周围的环境，给予学业发展、职业发展怎样的支持和配合，只有这样，才可以确定适合自己的未来职业发展目标。如果偏离了能力，脱离了环境，由此确定的未来职业发展目标是难以实现的。
确定未来职业发展目标，对于学业的重要性在于，能够根据这些职业发展目标对人才的能力与素质要求，找到自己的差距，并由此确定学习路径。大学生会清晰地知道，经过几年大学学习，如果我要进到这样一家用人单位，必须积累哪方面的能力、素质。对应于五个“想从事、能从事、环境支持和允许从事”的职业方向，政府机关、国有企业、外资企业、科研机构、教育机构、出国、升学等等，都可以是大学生未来发展的选择，而且，这些选择还可具体化，具体到某一个大型国有企业、某一家外资企业、某一所大学、某一个研究所等等——大学生就可以进行有针对性的能力提升、素质拓展。
它为什么选择你？
持续的职业生涯发展需要你什么素质确定未来的职业发展目标后，首先要问自己，它为什么要选择自己，也就是说，它对人才的基本要求是什么。你就会明白，“未来自我”应该有怎样的学识、能力、经验。如下图：举例来说，如果你学的是化学专业，你希望大学毕业时，到相关的行业领域从事专业对口的工作，那么，如果选择去外资企业，这一行业领域的