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赵小薇好一阵惊讶，后来又说：
“这个人真够神秘的，也难怪这件凶杀案会有那么多传说！你猜他写这个字什么意思？是说这个女人美好？还是说她是妓女？也许是说这个女人是个美好的妓女？”
“算你聪明！我也这样问过我的老师！”
赵小薇右手食指刮刮自己的脸：
“我介绍你一家打折美容院，去给脸皮磨磨薄吧！”
“你猜我老师怎么说？他说，这就是中国语言文字的复杂性和丰富性！你不要以为从词典上找到了这个字的解释，你就一定能弄懂人家写这个字的意思。其实，根本不是这么回事。字典上只能对一个字做出最基本的解释，远远不能讲出各种场合下使用上的变通，这就是汉字的微妙复杂博大精深之处。举例说明吧，一个‘老’字，虽然《现代汉语词典》列出了它的十七种解，但是，仍然不能穷尽在不同语境下使用它所产生的变化，它既是贬义的，也可以是褒义的，还可以是中性的，比如说老而不死、老东西的‘老’，就是贬义；说老儿子、老姑娘的‘老’却是爱称，是褒意；说老多了、人老了，又是中性。所以这个‘媌’字也是，你不知道他在什么情境下使用，你就没法判断他是什么意思；甚至有时候使用者就是要有意模糊自己的表述，就是想引诱你来猜谜。他为什么不使用我们一看就认识就明白的文字？因为他不想把自己的感受明明白白地告诉你，他就是不想让你一下子猜到他的想法。我不了解写这个字的人，也不知道他犯了什么罪，但我可以冒昧地说，这个人在生活中是受压抑的，是个内向的人，内心里一定有自卑和恐惧的一面，所以他才会选用这样一个字来表述自己矛盾、惶恐不安的感受，根本不想让人们一目了然。”
赵小薇听得连连点头。
“我想要猜到他写字的意思，脑袋都想大了，夜里做梦都梦到这个字。我想他可能是单身汉，可能跟妓女谈恋爱失恋了，也可能嫖娼被妓女耍了，可是，我这些想法还是没有超出正常人的思维吗！所以我要想明白他的意思，就非得把自己变得不正常。由此也可以推断出来，你我目前还都很正常，男女关系也还正常。”
“去去去你！又下道了！”
“看你急得这个样，好像是说我们俩现在的男女关系不正常，是吧？”
赵小薇猛地站起来，把身子用力撞到他肩膀上：
“胡说！谁跟你俩男女关系不正常！”
她见他忙着看电脑里的文档不再说话，问道：
“你好像为这个案子搜集了好多资料，想写电视剧呀？”
“写什么电视剧？你看我是那块料吗？干什么吆喝什么，干一样学一样吗！”
“那你再给我说说吧，也让我长长见识！没想到这样一个烂案子你想到了那么多东西，真有你的！”
“别！你别给我戴高帽子，给我戴了，有些事我照样儿不能告诉你，你一个小女孩儿，不是什么事都应该知道的，你白天知道了还不觉得怎么样，等到了晚上，一个人躺在床上，没有我陪在你身边，可就惨了！懂不懂美女？”
“嗨嗨！说你胖你还喘上了！别借高上驴好不好？”
说完这话赵小薇忽然意识到了什么，脸红得出血一样。
“我干嘛要上……”
幸好杨明没有说完，手机响起来。他听了两句，大声嚷道：
“新线索？太好了！等着我！马上到！”
说完电脑也没关机，兴奋地背起挎包往外跑。
赵小薇想，说不定又是这起案子的新线索。她比不得杨明，杨明结交了许多朋友，三教九流什么人都有，所以他总有许多别人没有的新闻线索。她忍不住想去杨明的电脑里看看，他一定是搜集了许多稀奇古怪的资料。
她悄悄点开电脑桌面上的《6·14资料》：
变态凶手的童年特征
对儿童和家庭关系有深入研究的社会学家们，都强调了家庭结构、家庭生活的品质以及与社会互动的重要性，尤其是儿童对家庭成员的认知、和家庭成员的互动关系，更是影响儿童发展的重要因素。在孩子成长的过程中，他们和父母关系的亲疏、和家庭成员关系的亲疏，都会直接影响孩子长大成人后与社会的关系是否良好、是否尊重其他社会成员的价值。换句话说，孩子们早期在家庭中的关系，会完全转移到他长大成人后对社会的关系上；也就是说，他长大成人后对社会的认知，都源自于他的幼年时期。
这些人犯的母亲大都扮演着相夫教子的角色，而父亲则是外出赚钱养家，能被列为贫穷的家庭可谓非常少。令人遗憾的是这些条件、生长环境都可以说不错的孩子，到了成年后不但无法成功地参与、融入这个社会，反而犯下了滔天大罪。
在进一步深入探讨这些人的背景后，或许可以为上述的疑问找到解答，证据显示，他们日后杀人行为的形成原因是什么？这些原因和他们的家庭背景有关，和当时的社会环境有关，和他们儿时所面临的人际关系以及所得到的待遇有关，也和儿时与青春期的性经验息息相关。
我们对有关童年时期所遭受的创伤曾提出一项假定，那就是这些令人害怕、愤怒、挫折的人生经验会让他们的这些记忆无法消退，并在他们成长的过程中受到极为严重的影响，最后出现了白日梦或幻想等症状。在相关文献中都曾谈到过，那些受到肉体或性的虐待，或是目睹过家庭暴力的孩子们，会不断做出同样情节的噩梦，而且这些记忆对他们来说是永记不忘的。凡是幼时感情上受到过干扰或困难的儿童们，都会产生一个冲突纠葛、固执不移的人生观，与之相比较，没有受到类似困扰或困难的孩子们就容易培养出一种富于创造、有弹性并懂得调适的人生观，我们甚至相信前者即使在游戏时，都会不时流露出对那些痛苦事件的回忆，他们还会用相同的手法把痛苦表现在游戏中。如果这种创痛能够成功化解的话还好，如果不能成功化解，日后就会发生偏差的想法和行为，如对被害人的无助熟视无睹，他们就会不时产生攻击别人的幻想，或是毫不顾及现实层面，一味以独占或控制别人为目标去行事。（摘自《变异画像——FBI心理分析官对异常杀人者调查手记》）
中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾说：
“我们不要以为某个人犯罪是因为今天看了什么东西才犯罪的，那是一种类型，但是很多犯罪心理尤其是变态犯罪心理不是这样的，变态犯罪有很多会涉及到很久远的过去，与他的性格发展和人生发展都有关系。”
“现在咱们还讲黄勇，我们再给他向前分析，他为什么这样封闭自我？为什么容易陷入想象？为什么会接受这种暴力性？什么原因呢？实际上是他的抚养方式出现了问题，也就是说某种抚养方式会造就这样的人格。比如父母对孩子的冷淡，对孩子很少言语交流，对孩子的轻视，那么这个孩子在没有人疼、没有人爱的情况下，他才会封闭自我，他从来没有被人鼓励过，从来没有被人正视过，也从来不知道他的自信在哪，他才会出现后来那样的发展。
“你要真正想研究预防这类人的犯罪心理，那我就要告诉社会，抓孩子小时候的抚养教育方式，这个抚养方式应该是决定人性格很关键的东西，而性格发展是决定他后来出现这些行为的重要因素。很多人认为，黄勇犯罪就是因为看了个暴力片子，其实搞心理学的知道，暴力片只是一个导火索。人们更多关注的是看得见摸得着的东西，但是却不了解在那之前的东西，觉得太遥远了。我说不对，你忽略长期形成的原因，这样的人还会再出现。”
心理学实验：皮格马利翁效应
美国著名心理学家、哈佛大学教授罗森塔尔与雅各布森于1968年作了一个轰动美国教育界的心理学实验。他们从一所小学的一至六年级中，每个年级都随机选出三个班，由他们给孩子作推理能力和语言表达能力的测验，但他们仅仅是进行了测验的程序，外界并不知道他们的测验是没有记录结果的。测完之后，他们从每个班的花名册中随机选出十几个名字，开列成名单，交给孩子的任课老师，郑重其事地告诉他们说，这些孩子在测试中表现优秀，很有潜力，他们未来的学习成绩肯定会更好的。除孩子的老师外，任何人都不知道这份秘密的名单。
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