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0091不完整的君子六艺（）
范宁想不出范二哪来的自信，遂戏谑地笑道，“给你时间？你需要多久才可证明你的能力？半年？一年？”
范二摇摇头，“只需一刻便可。”
“一刻？那就请罢。”范宁想着范二此前为自己所做的一切，总觉得现在的他不可理喻。
下雨天打孩子一样，闲着也是闲着，范宁现在的心态便是如此。
范二笑了笑，转头看向站在不远处的金枝和小莫，“你们还不出来救场？接下来就是你们的表演时间了。”
范宁顿时大跌眼镜，可看着两个小姑娘询问的眼神时，还是宽容地点了点头。
他的心中却不免责怪范二，“这小子也忒胡闹了些，这是到底是要唱歌还是跳舞？谈正经事也没个正经样儿！”
金枝和小莫得了范宁的首肯，互相看了一眼，便一起走了出来；她们走到范二的桌案前，才站定了身子。
范二看了一眼范宁，便对她们道，“这就开始吧。”
“天地玄黄，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列。。。。。。”金枝和小莫随之张口背诵起千字文来，两人稚嫩的嗓音如黄莺出谷，顿时就把范宁和甘绦给震住了。
范宁很快静下心来，侧耳倾听着两人将千字文从头背诵下来，而后竟不由自主地鼓起掌来。
甘绦也附和着鼓起了掌，范二、阿仁和周如海等也都将掌声送给了金枝和小莫。
“很不错。你们刚才所背诵的文章叫什么？”范宁待掌声结束时，先是夸了两人一句，又不由问起这千字文的来历。
金枝和小莫互相看了一眼，一起答道，“这叫千字文，是而公子所做的。”
范宁点点头，又用询问的眼神看向范二。
“这的确是我写出来千字文，是为了给刚刚启蒙者识字用的；有了这千字文后，范府就再也没有文盲了。”说着话，范二便把早已准备好的千字文从袖子里抽了出来，起身递向范宁。
范二将千字文据为己有已有两个月了，现在继续堂而皇之地说是自己所做，脸色自然没有任何变化。
范宁听了范二之语，顿时就对他刮目相看起来。
从我做起，从身边的小事做起，从这就可看出这孩子是个能做事的。
比起教育那些愿意学习的，无差别地给范府上下普及教育的难度显然更大，因为这些人没有任何基础，悟性也是参差不齐。
如果这孩子真能在府内大幅度提高了识字率，让他当教书先生自是没有任何问题。
范宁接过千字文，一目十行地看完后，对范二所言又信了三分。
这一篇千字文可谓包罗万象，而且所列一千个全是常用的字，最妙的是竟然没有两个重复的字。
范二之才，深不可测啊！
范宁为有这样的侄孙子而欣慰，又伸手指向阿仁，笑问道，“你就是安彦的伴读书童纯仁吧？”
阿仁茫然上前两步，躬身道，“小人便是。”
“可会背诵这千字文？”范宁扬了扬手中的书，笑问起来。
“会的。天地玄黄，宇宙洪荒。。。。。。”阿仁点了点头，随之摇头晃脑地背了起来。
“老夫没让你背诵啊。”范宁摆了摆手，又好奇地问道，“可都理解了吗？”
阿仁傻眼了，说不理解吧是给范二丢脸，说是理解吧又着实是吹牛，这个问题真是很难回答啊。
范宁似乎早就料到了阿仁现在的反应，说道，“你家公子也说了，这千字文是童蒙读物，是为了让你们识字之用的，能完全理解固然最好，就算不能理解又有什么关系呢？我看着文章虽只有一千字，可里面全包罗万象，天文地理、朝代历史、修身养性、治国齐家皆有涉猎。”
范宁随口评价起千字文来，众人顿时就进入了听课状态，努力记住他所说的，并试图领会他的主题思想。
阿仁也是大点起头，欲言又止道，“那。。。。。。那什么。。。。。。”
范宁仁慈地看向阿仁，笑着说道，“你有什么问题，可以直说。”
阿仁遂说道，“我听二公子说，天下最悲哀的事不是理解，也不是不理解，而是本就不理解却自以为理解了。太爷刚才所言，倒与二公子之说有异曲同工之妙。其实我对千字文的文意，多半是理解了，只有几句未能参透。”
范宁顿时被阿仁绕口令似的措辞惊呆了，范二这个书童比起书院的学生也不遑多让啊！
他也大体可以看出，阿仁刚才转述范二之语，是为了给范二加印象分。
范二所言的理解是人际关系，是人和人之间的误解，这与范宁刚才说的好读书不求甚解还是有些区别的。
关键就在于阿仁能将两个不相干的观点扯到了一起，而且完全是用自己的话说出来的，而且措辞文绉绉的，这就让范宁对他刮目相看了。
范宁又看了一眼金枝和小莫，此时已是对范二的本事认同了七七八八，于是平静地阿仁道，“你倒说说，哪些是不理解的，老夫看看能不能为你解惑。”
凭着范宁的才学，讲解千字文中的典故自是没有难度的，但他仍有一颗谦虚的心。
这就是一个高尚的，纯粹的，有道德的，脱离了低级趣味的，专门利人毫不利己的老经学家的自我修养。
为了给范二张目，阿仁也算是豁出去了，随之郑重其事地向范宁行了一礼，“请问先生，‘龙师火帝，鸟官人皇’指的是哪几位？”
范宁对阿仁的称呼很高兴，他点了点头，“龙师乃伏羲，因其有半龙半人之身，火帝乃是神农，因其有炎帝之尊。鸟官乃是少昊，因其以鸟为百官命名；人皇乃是女娲，因其捏土造人。”
范宁虽是回答阿仁，问的却是厅中所有人，说完后还不忘补充一句，“都听明白了吗？”
范二心中不由吐槽道，“老人家真是好为人师啊，当太守难道还不如当老师？”
看着厅中有的摇头，有的点头，范宁却又看向阿仁，“除了这两句，还有吗？”
“‘存以甘棠，去而益咏’这两句又是何意？”
“召公活着时曾在甘棠树下理政，过世后，老百姓对他更加怀念、歌咏。”
阿仁再拜，“多谢先生解惑，小人没有疑问了。”
范宁点头，摆手命阿仁退下，后者退到了范二身后。
范宁再次看向范二，很肯定地说道，“你这个千字文不错，但豫章书院的学生多半是由郡内十六个县升上来的有基础的，今年启蒙的学生应该不会太多。。。。。。”
范二并不气馁，笑道，“我早就听说豫章书院教的是君子六艺，既然今年启蒙的学生不多，那我教别的总可以吧？”
“别的？”范宁皱了皱眉头，尴尬起来，“若你能教别的，我对你还真是求之不得。我最早的时候将书院的课程定为六艺，但现在风气教授‘射’和‘御’是不合时宜的，所以。。。。。。”
范二点头，现在教射箭的确不合时宜，毕竟士大夫的做派是摇麈尾而非配剑。
像自己这种整天拿着佩剑的士子，在其他人眼中一定是个非主流、神经病、杀马特。
再者说了，如今江左的风气是崇拜隐居的名士，而非为朝廷征战的兵家子；要是书院推崇舞刀弄枪、骑马射箭的话，这样就与社会脱节了。
至于“御”，就是驾驭。
古时君子之所以学“御”，是因为那时候还在用战车来打仗，御戎的地位是极为崇高的。
秦始皇赵政的祖先，就是为周王驾车的，然后他就获得了秦的封地。
古时的广车可乘四人，攻击主力站中间，同时配上一个车左和一个车右，御戎自然不可或缺。
革车可乘三人，攻击主力站中间，车右在右，车左则为御戎。
也就是说，一辆战车中，地位最崇高的是攻击主力，其次是车右，再其次是御戎。
如果王御驾亲征的话，车右有可能是国内最强的勇士，而御戎则可能是大将军、元帅一样的人物。
由此可知御戎的地位。
问题是现在江左能学的驾车技术，只能是驾牛车一种，可驾牛车还需要去学吗？
而且，如今驾车者的地位已沦落为引壶卖浆者流了，这样的技术谁会去学？谁敢去学！
不管怎么说，范二算是基本了解了豫章书院的现状，书院现在开设的课程也就只有礼、乐、书、数四项了。
“礼”指的是史律礼仪，这也是书院主要教授的课程，想要围观第一项就是要�