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林羡越说越溜，仿佛自己真成了伯乐一样
“杨子建同学考上南剑一中后，发表了南塘风雨桥、南塘古巷等一批优秀的作品，把家乡的美好描绘出来，表达了对家乡的热爱，成为了南剑一中最优秀的”
忽然想到周围都是杨子建的同学，担心把牛皮给吹破了，连忙住嘴。
汪滟当然要为她的“孔明”捧场，接口道：“杨子建同学是我们橡树社的主编，我们社通讯组昨天刚采访了城西派出所，写了一编报道，下周四就会报道，到时欢迎大家指正。”
火电厂的职工们立即叹道：
“天才出于勤奋，厉害！”
“果然是小天才，在初中就开始显露出才华来了！”。。
第49章 筹划“燃犀奇谈”（）
这时，一位瘦高像竹竿的中年男子走出来道：
“我是姜文明，三中语文老师。杨子建同学，这些文章真是你写的？我总觉得高一学生写不出南塘风雨桥、霜月的记忆这样的作品！”
三中语文教学一向力压一中，这名语文老师大概不忿一中出了位小作家，所以当场质疑，要让杨子建出丑。
林羡听姜老师的话，内心里倒是想鼓掌认同，要不是自己没有半点文学写作能力，他恨不得说这些文章是自己创作的，是杨子建抄袭他去发表的。
在立场上，林站长应该站在杨子建一边，但在私心里，他却站在三中老师这一边。
因此，林站长奇怪地保持缄默起来。
林逸、孟云等同学们非常恼火道：“当然是子建写的，我们看着他写的！”
“记者还来采访过子建。”
“林可纯老师亲自表扬过他。”
汪滟冷笑道：“我也怀疑你学校的马秋远，他发表的文章，都是有人帮他修改的。”
姜老师理所当然道：“学生作文，老师要进行修改这很正常。学生写作要有创新思想，独树一帜，要有个人特色，这些是没办法修改的。我看过霜月的记忆、南塘风雨桥、恐怖的吉它这些作品，内容低俗，文字粗糙，结构松散，而且风格乱七八糟，也就市级报刊能用，开始看时，还以为是社会上的作者写的。”
同学们一滞，然后都愤怒了，七嘴八舌地辩解，但尊师礼貌让他们不好恶言相向，毕竟对方是老师，虽然不是一中的老师。
杨子建不卑不亢地举起手上大家静一静，然后淡然道：“这位姜老师，南塘风雨桥等作品是不是我创作的，你评定不了，你根本理解不了我的写作思想，我不仅表达对家乡的热爱，更在于对传统文化和历史的思考。我喜欢余秋雨先生的作品，在当前民族文化复兴的背景下，以个体的生命来询问中国文化的历史和命运，以重温和反思的方式整合传统的、文明的碎片，拓展自己的文化视野”
“至于我的作文水平，是经过南剑一中语文组十七位老师命题检验过的，更经过南剑日报的言丛编辑、箫鼓编辑以及南剑青年报的楚女编辑三位编辑的共同检验，他们到学校来考验过我，我的笔力也获得他们认可，这就足够了！”
他盯着姜文明，朗声道：“告诉你一个好消息，下周三，我有一个文学专辑将在日报的百花园发表，是一中赖校长亲自推荐，上面还有有言丛老师采访我的评语和简介。姜老师，你敢打电话质疑言丛老师吗？还有楚女老师、箫鼓老师，下周都会发表我的家乡散文。我写南剑一中生活的放学风景线已经由青年报推荐给省级刊物散文天地，十月这期也会发表，你是不是也要去质疑一下？”
姜文明脸色发青。
听了这番话，他已经没有怀疑之心了，除了杨子建所讲的“检验”内容外，还有杨子建身上散发出的一种强大的自信和傲然的气质，这种气质在他的学生马秋远身上也有，这是一种天才的气息。
姜老师连忙接话道：“既然一中的赖校长和语文老师们，还有报纸编辑们都考验过你，我也就放心了。学生最怕误入岐途，如果你真有这份天才，那也是我南剑市的骄傲，你说的这些作品，我到时会好好拜读一下的。”
杨子建听了，倒是有些吃惊，这位老师虽然刻薄，但能屈能伸，非常狡猾，几句话就把“质疑”转化为“放心”，把人身攻击转化为社会责任。
姜老师话风一转又道：“不过，我要批判一中的老师，既然你有这份才气，就应该推荐给学生报刊去发表，应该去参加国内的作文比赛，并在萌芽、校园文学上创作。”
杨子建沉吟半晌道：“事实上，林可纯老师也一直鼓励我创作。我也尝试在写，但创作来源于生活，我现在的生活环境有点不上不下，我刚刚进城还在适应城市学生生活，另一方面童年少年我都生活在南塘镇，这里的一切都深深地影响着我，因此，我现在想写一部有关南塘镇民俗方面的中篇故事。”
杨子建其实是想“借鉴”灵异民俗轻燃犀奇谈，原名火翼与冰鳍的怪奇谈，作者迦楼罗火翼是一位漫画家，这是一本带着日漫轻风格的优秀作品。杨子建在答应林老师写学生作品后，就一直考虑要将这部写出中，只是如何把书中的民俗传统、社会环境与南塘古镇对接，让杨子建大伤脑筋，一直在做这方面的努力调整。
自从汪曾祺、贾平凹将历史文化、民俗传统不断挖掘后，不少奇幻就出现了，贾平凹的不少就带着奇幻色彩，因此这种带着童话气息的，应该可以在文学月刊上发表。
所有听了又惊又喜，写南塘镇民俗风格的啊，这可不得了了！
北方的贾平凹现在大火，就是将陕西商州的风俗风情溶入他的中，形成一种“秦腔”、“黄土高坡”的气息，既粗犷又细腻，如果放在我们闽省呢，闽省气质柔韧多变、静美淡泊，似乎带着海洋文化的风格。
汪滟兴奋地暗道：写啊，会是什么故事呢，他的童年故事吗，真的好想看一看啊！
林羡又嫉妒又不安，如果这小子连都能发表，那他就真的成了大作家，前途不可限量，自己曾经当“李鬼”的事要是被他知道，然后在他的作品里随便一说，我就可能要臭遍全国，然后被开除不行，我得好好巴结着他一下。
一念及此，他立即响应道：“南塘镇有一千多年的历史，钟灵毓秀，人才辈出，出了许多文学家和思想家，我相信杨子建老师一定会写出，成为大作家，他是我们南塘镇的骄傲！”
所有人听了不禁皱眉，这个文化站长怎么了，这么谄媚一个高中生，居然喊他为“老师”起来。
连杨子建听了都不禁愕然，看不透这家伙到底在想什么。
第50章 五百年风雨桥（）
姜老师却不信的，可不是散文诗歌，他的技术性非常强，因此怀疑问道：“你懂得怎么写吗？的叙述技巧，高一课本还没教呢！”
杨子建自信道：“我看过许多，有红楼梦等四大古典名著，有贾平凹的浮躁、鬼城、二月杏，路遥的人生和平凡的世界，汪曾祺的异秉、林语堂的京华烟云等等，我总结了一下，的叙述应该有三种方式：第一种是全知视角，即第三人称写法，叙述人高高在上，全知全觉，无处不在，细致入微，包括心理上的感受。第二种是戏剧视角，可以切换，可以先后错开，在时间和空间上灵活处理，像戏剧一样只表现人物的动作。第三种是次知视角，这是相对全知视角而言的，就是把与意义有关的事件因素展示给读者”
在场看着杨子建大大方方侃侃而谈，条理清晰，不禁听呆了。
林逸早就掏出笔记本进行记录，他已经习惯当杨子建的“弟子”，其他同学也连忙做记录。
大小萝莉常舒雨和杨子珍眼睛闪着自豪的光芒，虽然她们听不懂哥哥在讲什么，但越是不明觉厉，越是崇拜得要命。
姜文明一开始不以为然，但对这三种叙述视角稍一对应，就发现准确无比，他也是文学爱好者，但只会评论鉴赏不擅长写作，他对所有的文学报刊都有，杨子建这番见解他是从没读过的，说明确实是这少年自己总结出来的，对他这份才华不禁震惊。
孟云看了一下电子表，推了杨子建一下提醒道：“子建，已经3点钟了，我们快去风雨桥！”
杨子建不再理会这些大人们，转而对同学道：“同学们，我们沿着前河边的南塘溪巷往西走，尽头就是风雨桥，这里的小桥流水