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方筱悦：“嗯，希望娘亲快去。”
……
陈明明一直哭，我一直抱着他倾听。
转眼间，他哭了半个小时，哭着哭着，他的声音开始发生改变，变成那种撒娇式哭泣，最后哭着哭着，开始自己编歌：“碎，碎，碎瓷瓶，买一个瓷瓶重新装，哎呀哎呀哎呀呀……”
大家一听，刚才还一直哭闹的孩子，现在居然自己编出一首歌来，脸上还挂着眼泪，嘴巴里居然唱出了欢乐的歌。此时，他看见潘家珍和潘家宝走了过来，立刻跑出来说：“你们小心点，地上有碎瓷瓶渣！”
方筱悦拿着簸箕和扫帚出来说：“好，地上的瓷瓶渣，老师来收拾一下！”
陈明明连忙抢走了扫帚说：“我来吧，我自己能扫！”说完，便把地上的瓷瓶渣子“仔细扫了一遍”，方筱悦在一旁知道他如何才能避免瓷瓶渣扎到自己。
孩子打碎东西或者做错事情以后，内心往往是很恐慌、很紧张的，这时我们需要做的第一件事应该是安抚孩子的情绪，因为我们是在养孩子而不是在养物品，不管摔碎的是什么物品，在那个当下，最重要的是孩子，而不是物品。
遗憾的是，这个浅显的道理大部分家长却不懂，在孩子打碎东西（或做错事情）时，我们的关注点立马集中到东西或者责任上了：“你怎么就这么不小心呢？我都跟你说过多少次要小心一点，你怎么就不上心呢？”
孩子打碎东西以后，自己必定也被吓了一跳，心里也懊悔得不行：“我刚才怎么就不小心呢？如果刚才我换种方式拿瓷瓶，那就不会摔碎了，哎，我怎么这么笨呢？”
这也是为什么陈明明在打碎瓷瓶后，哭着喊着要重新来一次的原因，他一直要求的不光时要买一个新瓷瓶，而是要重新起床，重新回家，重新来悦儿园，一切都重新开始，这也是处于追求完美敏感期的孩子的典型表现。孩子非常懊悔，他自己也懵懵懂懂的，不知道怎么回事就把瓷瓶打碎了，他真想重新来一次，这样瓷瓶就不会破了！
所以此时，陈明明的这种表现看似无理取闹，但事实上背后有其深刻的心理原因，因为方筱悦对他很宽松，一直在倾听他。所以，他有足够的自由可以喊出这句话：“我要重新来一次”喊出来，他也就释放了，因为他知道他是被理解接纳的。
相反，在他懊悔伤心的此刻，如果再被人指责，那么必然会减少他这种内省的力量，这时往往会出现两种情况：一种是孩子也想方设法替自己找借口：“瓶子太滑了，不是我不小心！”“你上次不也打破了一个碗吗？你怎么不说自己呢？真不公平！”；一种则是孩子更加畏惧，由于情绪无法外流，那便只好向内压，进入潜意识中。
在学前教育中，方筱悦一直觉得接纳孩子的情绪比追究责任更重要。不指责、不评价、不讲大道理，将处理事件的责任还给孩子，信任孩子解决问题的能力，那么，孩子也必定能成长为一个有责任、有能力、有担当的人。
陈明明的娘亲在临走前来这方筱悦的手说：“方老师，我现在知道为什么孩子们这么喜欢你，这么听你的话了。今天的这件事，要是我来做，估计早就打了他几巴掌了。那个哭那个闹啊，简直就是无理取闹嘛！”
“明明他娘，那我问你一句话，如果今天明明在打碎瓷瓶的时候，还扎破了脚，你要怎么办？”既然问了她这个问题，方筱悦便打算顺便把她这么处理的原因告诉她。
“那肯定着急的要给她包扎伤口了啊！哪个做娘的都会这么做的！”
“是的，没错！所以说，再糟糕的情况也有更糟糕的可能。明明今天只是打碎了瓶子，但并没有扎到脚，所以我们更应该感到庆幸！”
“可我一遇到这样的事，就控制不住自己的脾气，就会发火！再听他不停的哭闹，就更像火上浇油一样，完全就记不住老师说的这些事了！”陈明明的娘亲还是第一次跟方筱悦说这么多的话，以前都是从了孩子接了孩子就走，连招呼都很少打。
“明明他娘，以后你再想发火的时候，就这么想‘我到底为什么发脾气？真的是因为孩子这件事做的不对吗？还是我心里有什么隐痛在作祟？’”
“什么是隐痛？”
“隐痛就是我们小时候受到的类似的伤害，比如我们的爹娘当初从来也没理解过我们，只是一味的谴责我们。”
陈明明的娘亲若有所思，这些话她还是第一次，不是特别理解这里面的含义：“方老师，你说的这些我不太懂？我的这些经历跟孩子的也会有联系？”
这要是展开来说就是一个大课题了，而且古人对于遗传和潜意识的理解就更难了。方筱悦不准备再深入下去，便简单的说了几句：“管理自己的情绪是为人父母一项重要的课功课，养育孩子就是一个自我修炼的过程。当我们带孩子的时候，其实也是修补自己的时候。孩子就像一面镜子，孩子身上所有的问题其实都能在父母的身上找到原因。”
方筱悦在前世曾经看过一本书，作者是一位德才兼备的幼儿老师，也是一位深喑心理学的妈妈，她就曾经说过：“当孩子被指责时，他的内在力量是分散的，他需要拿出他的大部分能量来应对你的指责，这种分散会极大地削弱孩子内心的力量；相反，当孩子情绪被接纳、被理解的时候，他的力量是集中的，他只需要解决自己内在的问题即可，不需要想办法应付成人的指责，当他的情绪完全表达出来以后，他也就有足够的能力为这件事情负责了。”
这也是为什么会出现陈明明在大哭过后，根本不需要成人的提醒就知道要自己打扫清洁了。
后面的这些话，方筱悦没有跟陈明明的妈妈讲，但是却跟悦儿园里的几位坐到一起讲了一下。万俟烨还是第一次听方筱悦说这些事，看着站在前面侃侃而谈的方筱悦，整个人身上都散发着柔和的光亮，她是一个极懂孩子的人，也是一个极热爱幼师这个行业的人，幼师这个词也是他听方筱悦说的。这个女人宁愿自己掏钱也要开这样一个，在他看来根本不入流的悦儿园。但这些理论这些说法真的是绝不仅有的存在。他对她的了解真的太少了。
方筱悦不在的这些天，悦儿园的课的确是从方继良代的课。玲珑说孩子们不太适应
拓拔冥的课堂，都很想念她，希望方老师能给大家上课。好在廖凡现在负责教孩子们体智能的课程，弥补了课堂上拓拔冥信息量过大、活力不足的缺点。
可这样下去也不是办法。方筱悦旁听了一节的课拓拔冥的课，发现他更适合教大上人或者大孩子，教小孩子太牵强了些，孩子们也不喜欢听。课后，方筱悦便跟拓拔冥商量了下，如果他以后愿意继续在悦儿园任教，可以帮她培训新老师，而不是直接面对小孩子。拓拔冥代了这几天课，也深知自己的优缺点在哪里，二话不说就答应了方筱悦。但是如此一来，悦儿园还是面对一个如果方筱悦不在家，就没人能够代课的问题。如果真的把她软禁在皇宫里，这悦儿园的课可就真的耽误了。
好在上官云端的这一步棋让她和万俟烨都能喘一口气。用万俟烨的话来讲，红羽阁红羽之星的作用发挥的刚刚好。红羽之星本身就隐藏的极深，而且很少露面，就是阁中的一些小事，都不会出面解决，只在最紧要关头才会发挥作用。就和当初在宫中的丽妃一样，潜伏多年也未必会用一次，可一旦发挥作用就必然是决定生死的作用。上官云端瞒过的何止万俟烨一个人，就是梁王爷至今还是很倚重他。
这天下课后，方筱悦又给大家临时开了一个会，就直接用早上陈明明的事讲了下如何接纳孩子的情绪。
陈姐同样身为一个母亲听完之后，便问了一个问题：“像小姐这样接纳孩子的情绪，孩子会不会不知道这件事是他的责任？会不会学会了推卸责任？”
方筱悦虽然最近都有些避着陈姐，可公事是公事，私事是私事，这点职业道德她还是有的。她喝了一口水，就斟酌着回答了陈姐的这个问题：“事实上，这是对儿童心理的巨大误会。当事情发生以后，无须任何人提醒，孩子立马就会知道自己错在哪里，也知道吸取教训，下次不再犯。”
当然，当这个教训与孩子的天性相违背时，孩子是不会吸取的，比如跑有可能会摔倒，但一个孩子能不跑吗？他只是会在跑