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的玩具。让他指出木偶的鼻子和脚趾——宝宝喜欢把这些东西指出来。
技能聚焦
两岁时；宝宝喜欢把人类的特征与玩具联系起来；把它们看做最好的朋友。如
果木偶的举止像人；就可以激发宝宝的想象力。给宝宝讲故事；和他交谈；可以提
高宝宝对话的水平。
目的：想象力、提高口语水平、社交技能。
注：一只胖胖的大青蛙和一只带圆点儿的小鸭与小朋友分享非常有趣的故事。
坐火车——想象中的火车
宝宝在想象的火车上旅行；有充足的蒸汽。家长宣布到站、停车（ 〃第一站；
妈妈的腿；〃）；宣布开车；假装拉动汽笛（〃呜！呜 〃）；邀请宝宝坐到腿上。家长发
出 〃噗一哧；噗一哧〃的声音；把宝宝的手臂围成圆圆（就像转动的火车方向盘）。
技能聚焦
在这个游戏中；小小工程师锻炼了上身肌肉协调能力 ；并学会了随着歌曲的
节拍晃动。小乘客喘着粗气；锻炼了全身协调能力和平衡能力。毕竟；宝宝在妈妈
膝上坐稳当不是件容易事。这时；妈妈会哈哈大笑。
目的：协调能力、大动作技能、想象力、社交技能。
注：宝宝会拓展她的运动技能，在剧烈颠簸的膝上游戏中，为火车放出更多的蒸
汽。
“ 不阶段”
年轻的父母最大的震惊之一；就是原来悠闲的、顺从的幼儿现在变成了机智
善辩的幼儿；幼儿最喜欢的词好像就是〃不〃—— 〃 不吃香蕉 〃、〃 不洗澡〃、〃 不
唱歌〃。本杰明·斯博克博士在《宝宝和儿童保育》一书中写道：“父母提出的建
议对他们没有吸引力的时候；他们感觉必须维护自己……心理学家称之为‘反对
癖性’。” “反对癖性”阶段；对即使最有耐心的父母也是一种考验。斯博克还指出；
这个时期是孩子成长为独立的个人；开始独立思考的重要标志。
家长对宝宝热情、冷静、理智是教给孩子成为独立的人的最有效的方式。
这需要时间。当宝宝还未学会更多的自我控制时；一旦不能为所欲为；他就会发脾
气。最好对这些行为视而不见；也可以告诉宝宝；他不能以这种不体面的方式获
得自己想要的东西。在《培养好孩子》中；发展心理学家托马斯·利克纳建议父
母让孩子高高兴兴地忙碌；当他们烦躁不安时；给他们提供各种不同的游戏；让他
们在安全的环境中自己玩。他还建议数数；比如说，“看看我数到十下时；你能不
能坐到椅子上”。另一个办法是让宝宝选择。如果宝宝坚持穿不适合天气的衣服；
家长可以另外挑出两件合适的说：“今天想穿哪一件？”这种把戏会被大人一眼看
穿；但对倔强的宝宝来说；却是非常有效的。
骑马游戏——在客厅里骑马
宝宝会被马的照片迷住。家长扮演马；帮助宝宝锻炼平衡技能。双手和膝盖
着地；跪在地上；让宝宝骑在家长背上。确保宝宝紧紧靠着家长。如果开始倾斜；
就抓住宝宝。
·游戏时配上音乐；家长在屋里爬时可以唱《骑小马》（ 也可参阅54页《滑
稽的膝上歌》）；或者唱其它宝宝喜欢的歌。帮宝宝学习调节平衡；让宝宝趴下身
子；直起来；或者左右摇晃。
技能聚焦
当然；两岁的孩子可以走得很好；但这并不意味着宝宝的平衡能力；就得到了
充分发展。家长在屋里学马爬和摇晃时；宝宝在学习怎样保持平衡。她会发挥想
象力；假装自己在骑一匹美丽的小马或是一匹勇猛的战马。
目的：平衡 大动作技能 想象力。
注：“驾！ 爸爸！”宝宝在客厅里玩骑马游戏。
从头到脚——唱身体部位
家长可能记得童年时就唱过这首歌 ；那时家长在露营地唱；在学校唱；或者
和朋友唱；或者和父母唱。这首了不起的曲调；能帮宝宝学习并记住身体各部位的
名称。
·反复唱这首歌；每次加快速度。最后家长和宝宝可能都有点糊涂了；而且
还会上气不接下气——这恰恰是一种乐趣。
·是不是宝宝跟上有困难？家长唱歌时可以摸宝宝；帮助她了解词和动作是
如何对应的。
（ 唱到身体的某一部位；用双手摸这一部位。）
头；肩膀；
膝盖；脚趾。
膝盖和脚趾。
头；肩膀；
膝盖和脚趾。
眼睛，耳朵，
嘴巴，鼻子，
头，肩膀，
膝盖，脚趾。
膝盖和脚趾。
目的：身体意识、大动作技能、听觉、节奏感、记忆。
研究报告
音乐不仅能使暴怒的心平静下来；似乎还能振作精神。物理学家戈登·肖和
心理学家弗朗西斯·劳斯彻1993年的一个研究项目成为世界头条新闻：大学生在
考察时空推理能力测试前听1 0分钟莫扎特的《钢琴奏鸣曲D大调》平均能提高
八九分。这一发现以及其它研究深深打动了弗罗里达立法者；他们1998年颁布了
《贝多芬之宝宝法案》；要求保育中心每天播放30分钟的古典音乐。尽管《从头
到脚》这首儿歌离莫扎特的标准还很远；但劳斯彻相信；任何复杂的音乐（不管是
古典乐、爵士乐还是摇滚乐）都有助于脑部发展。
注：听着音乐够脚趾；既能提高宝宝的身体协调能力；又能增强宝宝的节拍感。
转圈歌
当宝宝急切地要四处走动时；让他和小朋友一起唱儿歌；做转圈游戏是最佳
选择。宝宝的收获是：伴随转圈、唱歌和手拉手而产生的友情和乐趣——无论是
和爸爸妈妈还是和几个要好的小朋友。
围着玫瑰花转
围着玫瑰花转；
（ 手拉手形成圆圈走。）
口袋里都是花；；；
；
阿嚏；；；
；
阿嚏；；；
；
我们全都倒下！！！
！
（ 倒在地上。）
牛在牧场里，
（继续在圆圈里坐着。 ）
正在吃毛茛，
（装出吃的样子。 ）
打雷，闪电，
（用手拍打地板。 ）
我们全都立正！
（马上站起来。 ）
桑树
我们围着桑树转；；；
；
（ 手拉手围成圈走。）
围着桑树转；；；
；
围着桑树转；；；
；
我们围着桑树转；；；
；
在这么个大清旱。
我们拍我们的手；；；
；
（ 围成圈站着拍手。）
拍我们的手；；；
；
拍我们的手；；；
；
我们拍我们的手；；；
；
在这么个大清旱。
我们顿我们的脚；；；
；
我们转啊转；；；
；
我们扭着身子哇哇叫；；；
；
我们伸腰又伸手；；；
；
我们跑啊跑；；；
；
我们排排坐；；；
；
我们洗我们的脸。
围成圆圈走
我们围成圈圈走；；；
；
（ 手拉手；围成圈圈走。）
就看天上的亮光。
我们围成圈圈走；；；
；
在星期六的晚上。
（ 举起双臂蹦蹦跳。）
鼬鼠逃窜舞
大家围着铁匠的工作台转；；；
；
（ 手拉手；围成圈跑。）
猴子追鼬鼠。
猴子想；；；
；
这全为了好玩；；；
；
玩个鼬鼠逃窜舞！！！
！
（ 跳起来；倒在地上。）
（鼬鼠逃窜舞的传统跳法是： 舞蹈者轮流从手拉手的一对舞伴臂下穿过。 ）
注：《转圈歌》为宝宝活动时提供了一系列头晕目眩的曲调。要互相握住小朋友
的手。
到水族馆玩——有趣的玩具鱼
绝大多数成人都会着迷地观看水池中游泳的鱼。宝宝也喜欢；但他们更喜欢
一伸手就能够着；喜欢捧起一捧水；抓住一条鱼或水生植物。家长可以带宝宝到可
以触摸的水池来培养孩子的兴趣（别把鱼弄死）；或者做一个能让宝宝在自己的起
居室里玩的鱼缸。
·在塑料箱或洗碗盆底铺上薄薄的一层蓝纸；放入大贝壳、大塑料鱼和假的
水生植物。鼓励宝宝探索水生环境；和宝宝讨论鱼怎样游动；怎样躲藏。考虑用
水代替蓝纸；宝宝和家长准备玩水；准备把浑身溅得湿漉漉的。还要给宝宝提供铲
子和滤网。
·如果宝宝真的对鱼感兴趣的话（一定要解释；真正的鱼不能抓或者拿出水
池）；带她到当地的水族馆进行实地考察；宝宝不仅会看到各种鱼；还能看到乌龟、
青蛙；甚至海马。
技能聚焦
摆弄鱼缸里的塑料鱼可以使孩子了解鱼的奇怪的习性；还可以引发孩子的想
象力；扩展词汇量；比如有关颜色、形状、质地、动作等词汇。
目的：创造表达、想象力、提高口语水平、感觉。
注：一个鱼缸，给宝宝进入真水族馆的美妙的水的世界提供了绝佳的入场券，而
这条鱼是真是假并不重要。
玩纱巾——抓住飘动的织物
宝宝也许已经能够熟练地抓住滚动的球、塑料瓶或一只猫。这个游戏对宝宝
的手眼协调能力是个挑战。收集颜色鲜艳、质地轻盈的纱巾。几条纱巾同时放在
手里揉搓；将它们高高地抛向空中；然后让宝宝去抓落向地面的纱巾。几次以后；
和宝宝换过来；让宝宝扔纱巾；家长抓空中的纱巾。当宝宝再大一点时；鼓励宝宝
抓住纱巾旋转或拍手。
技能聚焦
两岁的�