按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
鱿痔乇鸫蟮谋浠！�
有的同学很努力地学习，但是他没有兴趣，起码是对有些课程没有兴趣， 可是还在很努力地学习。同学们记住，凡是这种情况，学习效果都要差很多。 往往可能事倍功半，效率不够高。
所以，千万不要只知道积极，光顾着学，傻学，要想办法培养自己的兴趣。 只有将积极性转化为兴趣之后，你才能突然出现一个学习效率的飞跃。
很多在学习和事业上有成就的人都有这种体会：
兴趣是最好的老师；
兴趣是最大的动力；
兴趣是最高的效率，是效率之母。
有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习，这叫乐此不疲。 学得高兴，就不容易疲劳。
做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦， 就会焕发精力和创造力。
喜欢数学，对数学就会这样；喜欢外语，对外语就会这样；喜欢语文， 对语文就会这样。
喜欢踢足球，就会对足球持这样的态度。喜欢游戏机， 就会对游戏机持这样的态度。喜欢唱歌，就会对唱歌持有这样的态度。
反过来，如果让你做一件很头痛的事情，不喜欢的事情，你还没有做， 就已经开始疲劳了。而做一件自己喜欢的事情，比如看足球比赛，玩游戏机， 即使深更半夜，你还想做，不知疲劳。所以，兴趣能使人愉快轻松地、不知疲倦地进行学习和实践。
只有兴趣才能使得你像游戏一样地进行学习、工作和活动。
只有兴趣才能使得你高效率地进行学习、工作和活动。
只有兴趣才能使得你创造性地进行学习、工作和活动。
只有兴趣才能使得你持久地进行学习、工作和活动。
只有兴趣才能使得你越学越爱学，越学越会学。
关于兴趣，还有一句特别重要的格言：
凡是没有兴趣的学习和工作，叫做“有病”的学习和工作。
请同学们检查一下自己的学习和生活，特别是你所面对的学习， 有没有你根本没有兴趣的科目，没有兴趣的领域。如果对哪一门科目没有兴趣，你就要认识到， 在这个领域，你的学习状态有毛病。
根据我们对心理学、教育学的总结，也根据一切成功者的人生经验的总结， 可以得到这样一个结论：
兴趣能够使人的大脑处在最佳状态。
同学们一定有这样的体会，当你对一件事情、一个活动有特别浓烈的兴趣时， 你根本不要约束自己，勉励自己，要求自己，强制自己， 你就已经处在大脑非常活跃的状态之中。
你用同样的时间记背一批单词，有兴趣和没兴趣的状态， 效率可能要差很多倍。你学习一门功课，付出同样的时间和努力，有兴趣和没兴趣，效果也要差很多倍。
同学们要认准一条：
只有兴趣才能使学习、工作越来越高效率；
只有兴趣才能使学习、工作的能力越来越提高。
同学们都知道“价值连城”这个成语，那么我们说：一个好的兴趣价值连城。
三从现在开始真正懂得兴趣的价值
良性循环与恶性循环
我们如何能够使得自己的学习更有效率、更成功呢？
要从现在开始真正懂得兴趣的价值。
一般人讲学习要有兴趣，要培养学习的兴趣，经常停留在纸上谈兵、 口头禅上，还没有真正领会兴趣的价值。
同学们都知道，我们学习好，就有兴趣；而有兴趣，就学得更好。 我们唱歌好，就有兴趣；有兴趣就更喜欢唱，就唱得更好。这是一个良性循环。
但是，我们常常还会看到一个相反的恶性循环。因为学得不好，就没有兴趣。 因为没有兴趣，就学得更不好。因为唱得不好，就不爱唱；因为不爱唱，就唱得更不好。这就是一个恶性循环。
怎样解决这个问题呢？如果你已经在良性循环之中，你学得好，而且有兴趣， 那么，从今天开始，要使自己的兴趣更加浓烈。不是一般的兴趣，而是浓烈的兴趣。
就好像你要当一个作家，就要越来越喜欢写作，越来越喜欢文学。 这个兴趣使得你在这方面有越来越高的学习能力、创造能力和积极性。如果你想当一个科学家， 喜欢科学，你就要更加提高在科学上的兴趣，使这种兴趣变得特别浓烈，这样， 你的数理化各门功课一定会学得更好。
所以，已经处在良性循环之中的同学要进一步提高自己的兴趣。
但是，如果你在某一个科目上比较薄弱，甚至在好几门功课上比较薄弱， 学得不太好，兴趣不太高，这时候，怎么走出这个恶性循环？
要从努力开始，从积极开始。
想办法把它学得好一点，取得一点点进步。这个进步会给你带来一点喜悦， 会帮助你培养一点兴趣。你把这个兴趣像一棵小苗一样在心中灌溉起来，这样， 你再去学习的时候，你的积极性已经有兴趣做陪伴，就不那么枯燥了。
然后，你就会取得再大一点的进步，于是，又有了更多一点的兴趣。 这更多一点的兴趣又陪伴你的努力，陪伴你的积极，这样，你就会逐步由恶性循环走向良性循环。
不要在没有兴趣的苦学中挣扎太久
也有的同学学习很好，可不一定有兴趣。比如，你为了应付中考、高考， 明明有些课程你不喜欢，可是为了考试，每门都要考上去，所以你就要学，苦学。
我们前面讲过，凡是没有兴趣的学习都是有毛病的学习。 一定要克服这个毛病。因为没兴趣的“苦学”效率往往是比较低的，和有兴趣的“甜学”， 高高兴兴地学，兴高采烈地学，效率就完全不一样。
如果遇到这种情况该怎么办？ 就有一个培养自己兴趣的重要任务摆在我们面前。同学们一定不要在那种没有兴趣的苦学状态中挣扎太久，那样消耗太大，效率太低。
我的孩子在考大学前，我们有过一次谈话。因为考大学需要他去应对所有的课程，在高中时所有考试成绩都要争取名列前茅。有些课程他觉得只是为了应试， 对于他以后可能没有太大的用处，所以，他学习这些课程觉得很枯燥，很没兴趣。
比如当时要背一些概念应付政治考试，他认为背这些东西没有什么用， 因为过几年肯定又变了。或者说有些语文考试，完全是死记硬背， 不一定培养你真正的语文能力和表达能力。可是为了应试，你又得苦学。给同学们讲一个笑话，我看了一些中考、高考的语文卷子，其中很多语文题要是让我去答，我也会答错， 因为有些标准答案其实并没有道理。
我还记得有一次“改病句”。我的孩子拿来了一份标准答案， 他先让我看一个错句：“狂风从空中倾泻下来”，底下一段话是描绘天气的变化和人们的仓皇逃窜。 我看了半天，没有病句呀。
我的孩子说：狂风是不能倾泻下来的，倾泻是讲水的，所以这是一个病句。
可是他不知道，这句话到了作家的手里，就是一种比喻的手法。 当我讲狂风倾泻下来的时候，是一种直喻的手法，就是说，风像水一样地倾泻下来， 只不过我没有把“像水一样”这几个字加在里头。这不但不是个病句，还是个优美的句子。
就好像我在写作中会讲，灯光从敞开的房门淌出去。从表面上看， 光怎么能像水一样流淌出去呢？但这不是病句，这是一个作家的创造。灯光还可以倾泻出去。 可是按照上面的标准答案，这也是个病句。而实际上，这是一个优美的比喻。
当我们为了应试，需要按照这个模式学习时， 同学们会感到有这样或那样的枯燥之处。那么，我是怎么对我的孩子讲的？
我没有说：这个标准答案是错的，别理它。那样，我的孩子考试时就全错了， 肯定考不好。这种指导不妥当。
我也没有说：标准答案是对的，你就努力背吧。那么， 我的孩子有可能会成为一个思维非常僵化的孩子。
我这样告诉他：虽然有些应试的教育要求死记硬背下来的知识对未来不一定有很大的用处，但是，你能够应试，能够用比别人更少的时间记忆一些需要你背诵的东西，这也是一种能力，记忆能力是一个人重要的能力，你可以把它作为一种必要的训练。
同学们明白吗？比如，我今天让你们记一大串没有意义的数字， 记住这些数字本身并没有意义，但是，训练你们的记忆能力有没有意义呀�