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我大部分时间用于全校学生的思想教育、纪律管理．班级工作大部分由学生做，效果尽管好，个别专家却来指责：〃这符合凯洛夫的'三中心'吗？这么搞还要老师干什么？〃
人家批我。也触发了我那根批判的神经，于是也批判人家。我说：〃凯涪夫是苏联人，没有教育实践经验，写完了《教育学》之后才当了一年中学校长，为什么他写的书，过了这么多年，我们中国人还非要奉若神明不可呢？〃
为了使我的批判有理有据，我确实用了不少时间，浪费了不少精力。待到自己批判累了，还耽误了不少正事时，才猛然醒悟：自己文革中得的〃批判〃病又犯了。
文化大革命中，《人民日报》曾发表过《七亿人民都做批家》的社论。于是乎一些喜欢批判的人手之舞之足之蹈之，上窜下跳，四面出击：天地君亲，江河山川，花鸟草虫，古往今来之人，国内国外之事，几乎无所不批。大字报铺天盖地，帽子棍子充斥人生的各个角落。直批得是非颠倒，黑白混淆。
其中一些以批判家自居的人，实际是一群迫害狂，嫉妒狂。自己写不出像样的东西，便拼命批判别人的作品；自己不会搞什么像样的建设，便千方百计对别人建设好的东西进行批判。这倒很像非洲的一种树，永远长不成材，但毒性很大，也不让别人成材，在它周围数尺之内，寸草不能生存。
遗憾的是，不仅仅几个批判家失去了作人的尊严，作人的意义，更有害的是一些本来善于做实事，善于学习的人也被〃做批判家〃的口号所毒害，沾染上了〃凡事批三分〃的毛病。
良知提醒我要治疗凡事好批判的病，因为这病的危害很多：
1．培养了吹毛求疵的坏毛病。据说衡量批判家水平高低的重要标准，就是看敢不敢批大家都认为真善美的东西，敢不敢批大学问家都认为正确合理的东西。倘从浅薄的角度去找真理的毛病，当然也不是挑不到，只是这样挑的结果，只能养成一种从太阳中寻找黑点的病态心理。
2．能变得孤独。当以批判家的眼光看周围的人时，必然疏远了和周围同志的关系，自造了一个封闭孤独的自我。个人如此国家亦如此。〃文革〃中，我们又是批美帝，又是批苏修，又是批西欧老牌资本主义，又是批复活的日本军国主义，地球上几乎都批遍了，于是产生了孤独感。为了掩饰孤独，便天天吹牛，说：〃我们的朋友遍天下〃。所谓遍灭下，其实算来算去只有两个：…个越南，一个阿尔巴尼亚。后来这两个朋友，…个拼命骂咱们，另一个打咱们的时候毫不手软。
3。容易学坏。每天寻找不好的东西进行批判，如果头脑没发昏，批的真是假恶丑的话，那就容易应验一句话：〃久在河边站，哪能不湿鞋。〃不能设想，满脑子装满了别人缺点错误的人，自己反倒有许多优点长处。
4．失去学习机会。忙着去寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处．自然就失去了学习吸收别人的优点长处．吸收营养的机会。
5．浪费生命。偶见严肃的批判家在建设中发现问题不得已而批之，们他们首先是建设者。纯粹以批判成家者如姚文元之流，本来有才华，只因以批判为职业，除留下骂人、批人的文章外，没留下像样的东西。对别人的害处且不论，这样做岂不是白白浪费了自己的生命？
对批判的弊端逐渐的加深着认识，我便努力医治自己喜欢批判的毛病，不断叮嘱自己要以吸收的眼光面对人生，面对社会，面对宇宙。
还是在中学读书时，我便想：任何真理都有一定的时空范畴，如果多走了一小步就会成为谬误。那么反过来，是否存在它的逆定理：任何谬误在一个极特殊的时空范畴内会成为真理？我想证明这个逆定理的存在。
我在学习教育理论时，既学孔夫子、陶行知、凯洛夫这些为学术界肯定的教育家的著作，也看蔡元培、杜威等争议较大的人的一些观点。有道理的吸收，大的方面没道理的，想想它在哪个特定的条件下可能有些道理。我提出教师要为学生服务的指导思想时，就曾从杜威的儿童中心主义观点中受到启发和鼓舞。
与人交往时，从吸收的角度出发，益处也很多。对周总理、雷锋、华罗庚，我们理所当然地要吸收他们的高尚品质与横溢的才华。对同围普通的同志们，也应该想方设法学习他们的长处。即使对那些短处很多，错误很多，大家都瞧不起的人，我也叮嘱自己：少看他的短处，多看他的长处，这样于已于人都有利。我总想，别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就失去了充实自己的机会。再退一步讲，就是对蒋介石、林彪这样历史已有定论的*雄，也不可全盘否定。在历史上他们对我们的国家、民族都做出过不同程度的贡献，总还有他们个人在认识上、能力上一些值得肯定的方面，把他们坚决、果断、机智等方面的长处吸收来，总比全盘否定更有利些。
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大，乐观，胸怀开阔。我喜欢这样想：〃不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。〃
一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。倘班主任喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，一个班级就会分崩离析。倘互相批判不要说一个班级，文革中一个个家庭夫妻反目，兄弟为仇的例子不是多得很吗？班级乱了，何谈管理．何谈学习？
我总引导学生多学习，少批判，大家互学长处，长处越来越多，大家关系越来越融洽；班级就好管理了。
6。多抢挑重担，少推卸责任
1991年7月17日，我自成都飞抵西藏贡嘎机场。
踏上高原，感觉置身画中．阳光明丽．草翠山青。高原上的山石草木都比平原的看上去清晰、明亮，大概是空气稀薄，且又很少有污染的缘故。
刚到，人们都劝我多休息，说是报上登了：〃赵本山到西藏说小品要打氧气；冯巩来说相声，刚下飞机便进了医院。〃拉萨孔副市长对我说：〃休息几天再讲吧！这里的空气只及平原的60％多，中央某领导来视察，一下飞机便进了医院，出院后没视察就飞问了北京。你讲课时间长，消耗体力大，一定要多休
息几天，体力恢复了再讲。〃
我说，还有别的会等着，只能休一天，第二天就开始讲吧！
〃那怎么行，累坏了怎么办？〃累坏了我就不讲了，就休息嘛！〃
第二天，在拉萨市政府礼堂，我开始讲课。讲了２０分钟没不行，30分钟还可以，一小时感觉良好，中间没休息，一直讲到中午。上午感觉挺好，下午又讲了半天，这一天我讲了教育改革的指导思想。
第三天，又讲了一天，讲的是怎样管理班级，怎样做一位好班主任。
第四天，我先给西藏的学生们讲了两节语文课，接着又谈怎样教语文。
第五天，我讲怎样当校长、书记，怎样管理学校，一直站着讲，讲到1点过l0分；我说：〃各位老师，我明天早上5点钟就要奔飞机场离开西藏，这是我第一次来拉萨。拉萨市容还没看，请允许找到此结束。剩下半天时间游览，行吗？〃全场老师都笑了。但大家还不放过我，要照完像再走。于是各个单位轮流合影。到2：15，我才走下舞台。
下午参观了大昭寺、小昭寺和市郊的古寺。
晚间回到日光宾馆，一看房间里坐满了人，等着我座谈。谈到半夜12：05的，送走了副市长、教体委主任、副主任等领导和教师。
第二天早晨，5点钟，副市长、主任等领导又起来给我送行。孔副市长说：〃在拉萨这样的高原地方，连讲3天半课，这么繁重的劳动。西藏当地人也讲不了，你能承受得了，有什么秘诀吗？〃
我想了想，回答说；〃要说有秘诀．就只有一个，那就是，平时多枪挑重担，少推卸责任，多干活，少闲着，这样，体力就好，适应能力就强。〃
我从在农村当班主任至今，共当了17年班主任。17年来，我从没有请过一天病假，也没花过党和人民一分钱药费。有人问我不得病的原因是什么，我觉得原因也在于平时多干活，少闲着。
在老区开会，去宾馆、剧场，有个四五里路，我都是步行，有人看见了，问：〃魏老师，怎�